漢語兒童前識字發(fā)展研究.pdf

1、國外的研究表明，學前兒童在接受正式的識字教學之前，就已經能夠從日常生活環(huán)境中自然習得一些文字，并對文字有了一定的理解。這種早期文字的習得和對文字的理解我們稱之為“前識字”，它是早期讀寫的重要組成部分，是兒童從不識字到識字的發(fā)展過程。
　　 漢字不同于英文，有其獨特之處，由于漢字與其讀音聯(lián)系的不緊密而曾經一度被認為是“圖示”文字，只能通過機械記憶獲得。但是近幾十年的研究表明，不論是英語兒童還是漢語兒童，在其識字的過程中都有一個分析

2、的過程，兒童是通過分析來學習文字的。在漢字分析中，部件起著重要作用，兒童如果能夠意識到漢字由一些重復率極高的部件組成，就能大大地減輕其記憶負擔，從而更快地學習新字。對于還未接受正式識字教學的學前兒童來說，其主要任務是能夠從視覺上認知漢字部件，從而為日后系統(tǒng)地學習漢字部件做好準備。然而，目前還沒有研究表明，在正式教漢語兒童學習識漢字之前，是否也能夠從日常生活環(huán)境中自然習得一些文字，并能夠從視覺上認知漢字部件。
　　 本研究旨在解決

3、三個問題：第一，在未接受正式的識字教學之前，漢語學前兒童能否從日常生活環(huán)境中自然習得一些漢字；第二，在未接受正式的識字教學之前，漢語學前兒童是否已經能夠從視覺上認知漢字部件；第三，學前兒童對漢字部件的視覺認知是否與其早期漢字習得有關。
　　 研究自行設計了四個任務，包括：漢字分析任務、拼字任務、記憶和辯識部件任務和認字任務，從上海市五所一級幼兒園選取4、5、6歲兒童共120名作為研究對象，以探索漢語學前兒童的前識字情況。研究表明