漢語(yǔ)兒童反身代詞長(zhǎng)距離受約束發(fā)展研究.pdf

1、自Chomsky(1981,1986)提出約束理論后,漢語(yǔ)反身代詞一直備受語(yǔ)言學(xué)家和有關(guān)研究者的關(guān)注。漢語(yǔ)反身代詞分為簡(jiǎn)單和復(fù)合反身代詞(simpie reflexive&complex reflexive)。由于經(jīng)典約束理論不能合理解釋漢語(yǔ)等語(yǔ)言中的一些現(xiàn)象,理論語(yǔ)言學(xué)家對(duì)其進(jìn)行修正使其具有更廣泛的解釋力。Progovac(1992,1993)提出的相對(duì)化大主語(yǔ)觀點(diǎn)是最具影響力的觀點(diǎn)之一。理論上來(lái)說(shuō),該觀點(diǎn)很好地解釋了“自己”長(zhǎng)距離受

2、約束現(xiàn)象。但從兒童語(yǔ)言習(xí)得的角度驗(yàn)證該理論可行性的實(shí)證研究屈指可數(shù)。
　　 本研究通過(guò)“對(duì)錯(cuò)判斷”和“圖片識(shí)別”等實(shí)驗(yàn)任務(wù)考察90名平均年齡在3;1和8:1之間的漢語(yǔ)兒童兩類反身代詞及代詞長(zhǎng)距離、近距離受約束等多種情況,側(cè)重考察“自己”長(zhǎng)距離受約束、主語(yǔ)導(dǎo)向性、阻礙效應(yīng)等特征。同時(shí),考察定式句與非定式句對(duì)于目標(biāo)詞指稱關(guān)系習(xí)得的影響。
　　 通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出以下結(jié)論:
　　 (1)漢語(yǔ)兒童簡(jiǎn)單反身代詞長(zhǎng)距離受

3、約束的習(xí)得不是一個(gè)突變而是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程;
　　 (2)數(shù)據(jù)基本支持了相對(duì)化大主語(yǔ)觀點(diǎn)。
　　 首先,在反身代詞習(xí)得的初級(jí)階段,漢語(yǔ)兒童允許兩類反身代詞受近距離和長(zhǎng)距離約束。六歲兒童開(kāi)始區(qū)分兩類反身代詞不同的指稱關(guān)系。八歲兒童對(duì)復(fù)合反身代詞長(zhǎng)距離受約束的可接受程度低,基本達(dá)到成人水平。其次,實(shí)驗(yàn)受試在“自己”的相關(guān)測(cè)試中表現(xiàn)出明顯的主語(yǔ)導(dǎo)向性。隨著年齡的增長(zhǎng),兒童對(duì)于主語(yǔ)作為“自己”先行語(yǔ)的可接受程度逐漸提高,而對(duì)于