農村初中生英語學習觀念研究.pdf

1、近些年來，國內的一些語言教學工作者和研究者們開始把教學和研究重心由對教師的教學法的研究轉向對學習主體——學習者的個人差異的研究。學習觀念是學習者個體差異之一，多年以來一直受到人們的普遍重視，相關研究成果頗豐。但研究對象大多都限于高校學生或是城市中學生，而對于農村中學生尤其是初中生的語言學習觀念的研究卻很少見。
　　本文在綜述語言學習觀念相關研究成果的基礎上，以河南某農村初中三個年級的210名學生為研究對象，采用定量和定性相結合的研

2、究方法，調查研究了農村初中學生的英語學習觀念，其目的在于通過了解學生的英語學習觀念現(xiàn)狀,來幫助調整學生相應的英語學習觀念以及教師的教學方法，以此促進農村初中的英語教學和學習。
　　本文主要調查以下幾個方面的問題:(1)三個年級學生所持有的英語學習觀念的整體分布情況以及是否具有顯著差異；(2)三個年級學生的英語學習觀念在性別方面是否具有顯著差異；(3)三個年級學生的英語學習觀念與其成績是否具有相關性。
　　本文研究發(fā)現(xiàn):(1)

3、整體而言，三個年級學生的英語學習性質觀念、英語學習和交際策略觀念和學習動機觀念強度較大，英語學能觀念和學習難度觀念強度較??；(2)三個年級男女生在某些觀念方面具有顯著差異,尤其是九年級男女生，在學習性質，難度和策略等觀念上顯著差異較大；(3)各個觀念之間、觀念與成績之間有一定相關性，七八年級學生的成績與其英語學習觀念沒有達到顯著性相關，但其某些觀念之間有一定顯著相關性，而九年級學生在各個觀念之間和成績與某些觀念之間均存在顯著相關性。