農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)使英語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效的工具。二十世紀(jì)七十年代至今，全球的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究已經(jīng)在各個(gè)方面取得了巨大的進(jìn)展。然而，中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究尚未贏得預(yù)期的成就。大多數(shù)已存在的國(guó)內(nèi)研究聚焦于大學(xué)生，而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的策略研究，則相對(duì)很少。 為了改變這種處境，本研究針對(duì)兩所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生樣本進(jìn)行調(diào)查，探查他們的語(yǔ)言策略使用狀況，考證兩個(gè)變量(性別與熟練度)對(duì)于學(xué)生策略使用的影響，展示了農(nóng)村學(xué)生使

2、用語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的突出特征。 該研究采用了定性和定量的研究方法。一方面，調(diào)查問(wèn)卷和模擬中考被用于定量目的；另一方面，觀察和訪談被用于定性研究。調(diào)查對(duì)象為230名來(lái)自南昌縣蔣巷二中和崗上一中的初三學(xué)生。他們均參加了模擬中考的英語(yǔ)測(cè)試并有效填寫(xiě)了《SILL調(diào)查問(wèn)卷》。在統(tǒng)計(jì)軟件“SPSS 13.0”的幫助下，描述性分析和“T”檢驗(yàn)被用來(lái)分析填寫(xiě)完畢的“SILL”答卷。根據(jù)定量數(shù)據(jù)，八位學(xué)生主體和一位農(nóng)村教師被選擇作為接受訪談?wù)?。訪談材

3、料用于支持定量數(shù)據(jù)并且用來(lái)進(jìn)行相應(yīng)解釋。 本研究提供了有價(jià)值的結(jié)果：(1)農(nóng)村初中生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的中等程度使用者。同時(shí)，他們使用元認(rèn)知和情感策略最多，記憶和認(rèn)知策略最少；(2)性別之間存在著明顯的策略使用差異。女生在策略的兩個(gè)使用層次上皆優(yōu)于男生(3)高熟練度和低熟練度學(xué)生之間存在著策略使用的顯著差異。在策略的兩個(gè)層次，前者優(yōu)于后者。本研究從社會(huì)和教育的角度對(duì)上述結(jié)果予以了解釋。 在這些研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，研究者提供了一