大學(xué)教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平及其提升策略.pdf

1、大學(xué)是探索高深知識(shí)的場(chǎng)所。教學(xué)是大學(xué)的中心工作，是大學(xué)產(chǎn)生的源頭與存在的根本理由。教師是大學(xué)里從事教學(xué)研究的主力軍，是高深知識(shí)的載體。但由于對(duì)“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵理解的局限，和現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制，大學(xué)教師對(duì)于教學(xué)的重視不夠，高等教育質(zhì)量不盡如人意。因此，從“教學(xué)學(xué)術(shù)”維度研究我國(guó)大學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，以重構(gòu)“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵來(lái)明確“教學(xué)學(xué)術(shù)”的概念，建立促進(jìn)大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、保障機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)提高我國(guó)大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)進(jìn)而提高我國(guó)高等教

2、育質(zhì)量都有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。
　　 教學(xué)學(xué)術(shù)是從學(xué)術(shù)視角看待教學(xué)活動(dòng)（區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)觀從操作視角看待教學(xué)活動(dòng)），是教師教學(xué)過(guò)程及其效果進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)的探究并將研究成果與同行進(jìn)行交流、接受同行評(píng)價(jià)的過(guò)程。大學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是一種學(xué)術(shù)性活動(dòng)，是一個(gè)應(yīng)然的范疇。將教學(xué)學(xué)術(shù)的概念引入高校管理之中，加深對(duì)開(kāi)展教學(xué)學(xué)術(shù)研究必要性的認(rèn)識(shí)；正確處理專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)與教學(xué)學(xué)術(shù)的關(guān)系；開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)；完善大學(xué)基層教學(xué)組織；改革大學(xué)教師資格評(píng)定和聘用制度；改革