運(yùn)用教育策劃理論開展小學(xué)體育的理論與實(shí)踐——以南京市四所小學(xué)為例.pdf

1、新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，各小學(xué)學(xué)校已經(jīng)邁入一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的自主管理新時(shí)期。辦學(xué)者必須具有戰(zhàn)略思維和運(yùn)籌謀劃的素質(zhì)。近幾年，“教育策劃”已被教育界認(rèn)可。教育策劃是遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就學(xué)校發(fā)展的整體或某一方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的謀劃，制訂科學(xué)、合理、高效的教育行動(dòng)方案，從而實(shí)現(xiàn)“挖掘潛力、整合資源、把握機(jī)遇、創(chuàng)造品牌”的教育最大效益。
　　 一所學(xué)校只有準(zhǔn)確把握教育競(jìng)爭(zhēng)的各種態(tài)勢(shì)，敏銳洞悉教育競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的諸多矛盾，運(yùn)用教育策劃，才有

2、可能更好的提升小學(xué)教育品質(zhì)。許多小學(xué)通過(guò)教育策劃，在辦學(xué)過(guò)程中取得了成功。成功例證告訴我們應(yīng)該始終堅(jiān)持將“教育策劃”與“教育創(chuàng)新”或“教育管理創(chuàng)新”聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)?，只有圍繞“創(chuàng)新”這一基點(diǎn)，才能很好地理解教育策劃所具有的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、功能等知識(shí)。離開了“創(chuàng)新”，教育策劃也就與教育計(jì)劃等同了。教育策劃是教育管理的一項(xiàng)職能，而且是一項(xiàng)特殊的職能。有意或無(wú)意地將其定位為教育管理的常規(guī)工作，也就忽略和放棄了教育所能體現(xiàn)和發(fā)揮的作用。也正是從

3、這個(gè)意義上，才將之與“學(xué)校發(fā)展”結(jié)合起來(lái)討論。其中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)展”，而不是“維持”。通常，人們所看重的也正是教育策劃活動(dòng)運(yùn)用新思維，突破舊框架以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的功能。
　　 教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系日趨緊密，“尤其是在工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡時(shí)期，教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)得越來(lái)越充分，以致使之成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在支撐因素?！痹絹?lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到，教育實(shí)際是一種特殊的消費(fèi)；學(xué)校要面臨市場(chǎng)的檢驗(yàn)；優(yōu)質(zhì)教育有著強(qiáng)烈的市場(chǎng)需求。在這樣的背景下，學(xué)校

4、管理由行政管理走向經(jīng)營(yíng)管理，勢(shì)在必行。在遵循教育規(guī)律的前提下，借鑒產(chǎn)業(yè)的管理理念和動(dòng)作策略，與時(shí)俱進(jìn)，從而使教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展的需求。學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)成功的經(jīng)營(yíng)管理?教育策劃應(yīng)運(yùn)而生。
　　 通過(guò)收集、整理近年來(lái)教育策劃的新觀念、新方法和各社會(huì)群體對(duì)教育策劃的新認(rèn)識(shí)，還有學(xué)校對(duì)教育策劃理論的運(yùn)用，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，綜述教育策劃理論對(duì)學(xué)校體育教育開展的成果，從而得知教育策劃理論對(duì)小學(xué)體育開展的良好效應(yīng)，應(yīng)予以重視