網絡自主學習模式評價與選擇.pdf

1、隨著知識更新周期的縮短和工作崗位變化的加快,人們需要不斷的學習擴充自身的知識容量,終身學習已是當今社會發(fā)展的必然趨勢,但往往受制于時間、工作性質、地點等因素不能走進課堂進行深造和學習。而網絡技術和多媒體信息技術飛速發(fā)展,為自主學習提供了強有力的技術支持。網絡教育作為一種新型的教育形式,是構筑知識經濟時代人們終身學習的主要手段。它強調以學生和自主學習為中心,與傳統教育相比較,網絡自主學習模式具有更大的便利性、開放性、交互性、靈活性、多樣性

2、和資源豐富性等特點。在這種學習模式下,求學者可以更多的利用網絡資源進行自主學習,教師也能夠通過網絡開展對學生的輔助教學,有效地彌補課堂學習資源不足,解決學習者因自身條件的限制無法走進科研學習的情況,因此日益得到廣泛的應用和普及。
　　 本文首先,闡述論文的研究背景、目的及意義,根據國內外的研究現狀,提出本文的研究思路、研究方法以及論文的創(chuàng)新之處;其次,闡述自主學習和網絡自主學習的相關理論,為論文的創(chuàng)作鋪設好堅實的理論基礎,為以后

3、的行文掃清理論忙點,為論文的行文樹立正確的方向,做到有理可依、有理可遵;然后,根據第三章的論述,引出Wiki、Blog、Web3.0這三種最具特征的網絡自主學習模式類型,在對三種模式的應用現狀和現存問題進行研究分析的基礎上,構建網絡自主學習模式評價指標體系:最后,通過G1法和熵值法對指標進行主客觀賦權,在兩者指標賦權的基礎上進行指標組合賦權,對基于Wiki、Blog、Web3.0網絡自主學習模式所選取的指標的得分情況進行評價和選擇研究,