學校心理服務需求研究——以Q校為例.pdf

1、學校心理學服務是指應用心理測量、心理咨詢、心理治療和其他心理學知識解決學生的心理健康問題和教育工作者面對的心理問題，促進學生和教師適應學校生活的專業(yè)服務。需求是有機體內部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)出有機體的生存和發(fā)展對于客觀條件的依賴性，是有機體活動的積極性源泉。需求總是指向能滿足該需要的對象或條件，并從中獲得滿足。本研究中，需求是指針對學校范圍之內學生和教師，為達到自身的心理健康、學業(yè)和工作等目標，而對于學校心理學服務產生的需要。

2、
　　 本文運用混合研究設計，以Q學校師生為研究對象，調查來自學校內部的學校心理學服務需求。本研究是需求研究，旨在探索Q學校心理服務的出發(fā)點，提高學校心理服務的實效性，確立學校心理服務人員的專業(yè)角色與地位。研究得出學生和教師心理服務需求的諸項結論，可以作為Q校制定學校心理服務規(guī)劃的重要依據(jù)，也可以提供給教育主管部門、其他學校和教師作為決策參考。
　　 對學生心理服務需求的研究，得出以下結論：1．學校心理服務需求包含學業(yè)、

3、人際關系、自身認知和生涯規(guī)劃等方面；2．具體心理服務需求內容的排名；3．學校心理咨詢服務需求內容，包括尋求意愿、求助對象需求排名、連續(xù)咨詢的間隔需求、最佳咨詢時間選擇等方面的具體要求；4．學生心理服務需求的人口社會學特點，包括求助對象、具體心理服務需求、不適應期和最佳咨詢時間四個方面。
　　 對教師心理服務需求的研究，得出以下結論：1．近九成的教師認為學校心理服務應該包括教師；2．教師心理服務需求內容，主要包括“維護教師心理健康