高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究.pdf

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：l、堅持以“求實、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名：日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，

2、學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名：日期：摘要／㈣㈣㈣『f『『刪』Y172鰣㈦摘要在我國的基礎(chǔ)教育過程中，數(shù)學(xué)學(xué)困生問題日漸凸現(xiàn)，其中高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題尤為突出。以往很多學(xué)者也對這個問題進行過研究，但是隨著

3、社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)困生問題自身也隨之產(chǎn)生了很多變化的因素，使這個問題成為一個需要時刻關(guān)注的難題，進一步的研究十分必要。本研究主要是以高一數(shù)學(xué)學(xué)困生為主要調(diào)查研究對象，以調(diào)查的結(jié)果并結(jié)合相關(guān)的理論由點及面地來研究高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策問題。筆者主要通過文獻研究、問卷調(diào)查和個案研究，分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的內(nèi)外因：其中內(nèi)因包括原有的知識基礎(chǔ)薄弱、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良的學(xué)習(xí)動機、不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)

4、習(xí)心理狀態(tài)不佳等因素；外因包括高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)仍然較重、高中數(shù)學(xué)學(xué)科特征、學(xué)校教育中存在的缺陷、家庭環(huán)境中的不利因素、社會不良風(fēng)氣和錯誤觀念的影響等。針對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上筆者主要從教師的角度提出了一些轉(zhuǎn)化對策：激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)困生樹立良好的學(xué)習(xí)動機；與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系；幫助學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識：指導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在教學(xué)環(huán)節(jié)中實施分層教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)困生家長