中等職業(yè)學(xué)校教師挫折源分析及對(duì)策研究.pdf

1、近年來，隨著我國職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在接受挑戰(zhàn)，努力學(xué)會(huì)適應(yīng)的過程中，職業(yè)教育的發(fā)展陷入了暫時(shí)的困境。職業(yè)學(xué)校教師面對(duì)變化了的教育對(duì)象和教育環(huán)境，心理上尤其充滿壓力和挫折。這種狀況對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的身心健康和職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定有著不良的影響；同時(shí)也影響學(xué)生的健康成長，影響著職業(yè)教育的健康發(fā)展。因此，對(duì)職業(yè)學(xué)校教師挫折問題進(jìn)行研究，是非常必要和現(xiàn)實(shí)的。 本研究基于這樣一個(gè)假設(shè)：中等職業(yè)學(xué)校教

2、師是一個(gè)特殊的群體，他們面對(duì)的學(xué)生；所處的工作環(huán)境；承受的社會(huì)壓力；得到的回報(bào)等都與普通中學(xué)教師存在較大差異，因而，影響職業(yè)學(xué)校教師挫折的因素也應(yīng)當(dāng)有其特殊之處；職校教師內(nèi)部，不同年齡不同任課教師之間，應(yīng)對(duì)挫折的方式及得到的社會(huì)支持也應(yīng)當(dāng)有很大區(qū)別。 本研究以諸城市四所中等職業(yè)學(xué)校的170名教師為研究對(duì)象，用文獻(xiàn)調(diào)查、問卷和訪談的方法，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師的挫折問題進(jìn)行深入研究。發(fā)現(xiàn)影響職業(yè)學(xué)校教師挫折的因素突出表現(xiàn)在五個(gè)方面，依

3、次是學(xué)生因素、社會(huì)因素、個(gè)人發(fā)展因素、學(xué)校發(fā)展因素、人際關(guān)系因素等。通過問卷調(diào)查并結(jié)合個(gè)別訪談，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，造成教師挫折感的主要原因是職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)差、學(xué)生難管理、招生壓力大、職稱評(píng)聘難、教師社會(huì)地位低、家長期望值低、學(xué)校管理制度不完善等，專業(yè)設(shè)置不合理等。 在社會(huì)支持上，已婚教師得到的客觀支持多于未婚教師，基礎(chǔ)課教師的社會(huì)支持總分比專業(yè)課教師高，在支持的利用度上，青年教師利用度高。在應(yīng)付方式上，專業(yè)課教師相對(duì)于基礎(chǔ)課教師，能

4、夠采取更多的辦法來解決問題；年長的教師相對(duì)于年輕教師，求助比例小，更易于合理化處理挫折問題?？傊?，中等職業(yè)學(xué)校教師大多采取積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略，多方尋求社會(huì)支持，這對(duì)緩解和消除他們的挫折、提高工作積極性很有幫助。 最后，在分析探討職教教師挫折源的基礎(chǔ)上，提出如下建議：1、樹立正確的學(xué)生觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、改善職教社會(huì)大環(huán)境，確立職業(yè)教育重要的社會(huì)地位；3、學(xué)校應(yīng)施行科學(xué)管理，為教師提供良好的工作環(huán)境；4、教師個(gè)人也應(yīng)當(dāng)正確