基于過(guò)程性和多元的作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)評(píng)價(jià)作為課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面,反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展情況。當(dāng)前，作業(yè)評(píng)價(jià)還存在一些問(wèn)題，比如，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，重靜態(tài)評(píng)價(jià)輕動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，重總結(jié)性評(píng)價(jià)輕過(guò)程性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體單一，大部分的評(píng)價(jià)都是以教師為中心設(shè)計(jì)的；評(píng)價(jià)的內(nèi)容不夠全面，偏重智力因素的評(píng)價(jià)而忽視非智力因素的評(píng)價(jià)，以智育代替全面發(fā)展；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異。因此，筆者以教育評(píng)價(jià)和教育測(cè)量理論為基礎(chǔ)，貫穿過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)理

2、念，以《Web程序設(shè)計(jì)》課程為例，設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
　　 本文闡述了過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)理論，在此基礎(chǔ)上研究和分析了其在作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的應(yīng)用，然后進(jìn)行了作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)并在《Web程序設(shè)計(jì)》課程中進(jìn)行了試用。在該系統(tǒng)中，教師端具有發(fā)布和管理作業(yè)及相關(guān)教學(xué)信息、制定評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)和統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)結(jié)果、查詢(xún)作業(yè)進(jìn)度等功能；學(xué)生端具有上傳作業(yè)、觀摩優(yōu)秀作品、進(jìn)行小組互評(píng)、查看評(píng)價(jià)結(jié)果等功能。