基于多元評(píng)價(jià)模型的高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、教師教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教育系統(tǒng)中占有重要的地位和發(fā)揮著重要作用，對(duì)教師評(píng)價(jià)做出正確、全面的表述，對(duì)發(fā)揮教師的積極性有很好的推動(dòng)作用。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)就是因?yàn)槠涠鄬哟?、多方面、多角度的綜合評(píng)價(jià)，可以得到全面、準(zhǔn)確和客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，這些評(píng)價(jià)結(jié)果可以給教育決策提供信息和依據(jù)，為改進(jìn)教學(xué)服務(wù)，也是為了不斷完善和改進(jìn)教育過(guò)程。教師教學(xué)評(píng)價(jià)是運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和科研進(jìn)行測(cè)定所做出的價(jià)值判斷活動(dòng)。
　　 教師教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)多層次

2、、多目標(biāo)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，涉及的內(nèi)容和因素較多，很難排除人為因素帶來(lái)的偏差。而教師評(píng)價(jià)的一個(gè)重要問(wèn)題就是如何把教學(xué)進(jìn)行合理的量化，把定性指標(biāo)轉(zhuǎn)化為定量指標(biāo)，直觀的給出教師評(píng)價(jià)的結(jié)果?；诮處熃虒W(xué)評(píng)價(jià)的模糊性和不確定性，采用層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)多元化量化模型，利用數(shù)學(xué)方法合理的制定權(quán)重，避免了人為的因素，評(píng)價(jià)的公平性和合理性的得到充分發(fā)揮，全面地使教學(xué)工作保持良好狀態(tài)，從而有效地促進(jìn)學(xué)校教育和教學(xué)質(zhì)量的提高。決策樹(shù)作為一種經(jīng)