包鋼九中初二學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及培訓(xùn).pdf

1、語音、語法和詞匯是構(gòu)成語言的三大要素，其中詞匯又是最重要的因素。正如著名的語言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)事物?！钡?，許多學(xué)生，尤其是初中生，他們常常抱怨記不住英語單詞，或者記住的單詞很容易忘記，詞匯量不足已成為制約他們英語水平提高的一個(gè)重要因素。因此，了解初中生的詞匯學(xué)習(xí)情況成為一個(gè)非常急迫的問題。 本文旨在調(diào)查詞匯學(xué)習(xí)策略在初二學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況并探索詞匯學(xué)習(xí)策

2、略與學(xué)生詞匯量之間的關(guān)系。 作者對(duì)包頭市包鋼九中初中二年級(jí)兩個(gè)班130名學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，此次調(diào)查的目的是要了解初二學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)使用哪些詞匯學(xué)習(xí)策略，那些是最常用和最不常用的策略。通過數(shù)據(jù)收集和結(jié)果分析，作者發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生使用詞匯策略的水平處在初級(jí)階段，使用率普遍偏低。針對(duì)這種情況作者經(jīng)過前測后測，對(duì)不同詞匯水平的18名學(xué)生進(jìn)行了第一次訪談，目的是了解不同水平的學(xué)習(xí)者，在使用詞匯學(xué)習(xí)策略上有什么不同

3、；好的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略是否更有利于詞匯的學(xué)習(xí)。針對(duì)問卷和訪談的結(jié)論對(duì)三種詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了培訓(xùn)。經(jīng)過為期三個(gè)月的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)之后對(duì)他們又進(jìn)行后測。作者發(fā)現(xiàn)詞匯訓(xùn)練的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步比沒有訓(xùn)練的學(xué)生明顯的多。針對(duì)這一結(jié)果作者對(duì)參加培訓(xùn)的18名學(xué)生進(jìn)行了第二次訪談，發(fā)現(xiàn)有效的詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)很有幫助，并且能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣和信心。因此，可以驗(yàn)證本文的假設(shè)得到這樣的結(jié)論，即：學(xué)習(xí)者使用有效的詞匯學(xué)習(xí)策略的確

4、有益于他們的詞匯學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大他們的詞匯量。 論文將分五部分：第一章是緒論，主要介紹了研究的背景，詞匯學(xué)習(xí)的重要性和必要性，及本文研究的目的。第二章文獻(xiàn)綜述。提供了國內(nèi)外專家學(xué)者在詞匯學(xué)習(xí)策略等相關(guān)方面的研究的成果，為論文提供理論依據(jù)。第三章是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在本章中，涉及到調(diào)查的問題，調(diào)查的對(duì)象，調(diào)查的工具，實(shí)驗(yàn)的具體步驟及學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的具體內(nèi)容。第四章是數(shù)據(jù)的分析。主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)果。第五章將對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行