中等職業(yè)教育語文學科性質的定位及教學對策研究.pdf

1、語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用。但長期以來，中職語文教研工作依附于普高語文，中職語文教學儼然成了普高語文教學的“翻版”，教研者和教師對中職特性的忽視和教學目標錯位，使中職語文教育凸顯出許多問題：教材編寫嚴重脫離實際，缺乏專業(yè)性和趣味性，沒有體現(xiàn)出職教特色和專業(yè)特點；課堂教學以講授法為

2、主，創(chuàng)新不夠，課堂內(nèi)容缺乏吸引力；教學評價體系古板、單一，強調學生死記硬背，養(yǎng)成了學生平時不學，考試再“抱佛腳”的惡習。這樣的教學模式不僅使語文知識得不到落實，語文素養(yǎng)得不到提高，更背離了中職教育的目的，使中職語文教學步入了一種“食之無味，棄之可惜”的尷尬局面。 本文認為，要改變這種尷尬的局面，單靠教學方法的改變或教學難度的降低，是遠遠不夠的，必須要從教學觀念、教學目標、教材、教法、考核制度等方面進行改革。本文嘗試通過對中職語文

3、教師和學生的問卷調查，分析中職語文教學現(xiàn)狀，比較中職語文教育與普高語文教育的性質異同，結合中職教育特點，闡釋中職語文教學的特性，對中職語文的性質加以重新定位。在此基礎上，對《教學大綱》中的“課程教學目標”、“教學內(nèi)容和要求”進行重新解讀，從教材、教法、考核方式等方面進行探索，力求以體裁豐富、專業(yè)性強的教材吸引學生；以活潑、互動的教法帶動學生；以多樣、專業(yè)針對性強的考核方式激勵學生，做到“因材施教”，堅持“學以致用”的原則，真正做到“以就