學(xué)科課程整合的實(shí)踐探索、問(wèn)題及思考.pdf

1、學(xué)科課程整合包括學(xué)科內(nèi)課程整合與學(xué)科間課程整合兩種涵義。對(duì)學(xué)科課程整合的理論研究與實(shí)踐探索是有效實(shí)旌課程整合的準(zhǔn)備過(guò)程，學(xué)科課程整合是課程整合的準(zhǔn)備階段與必備階段，是課程整合的最基本模式，也是其重要模式之一，它是最容易實(shí)施、最容易取得成功的課程整合模式。學(xué)科課程整合是適合我國(guó)目前的教師現(xiàn)狀，適合我國(guó)國(guó)情的。 本文共分為三部分，第一部分主要論述了學(xué)科課程整合的概況，主要包括對(duì)本文學(xué)科課程整合涵義的闡釋，對(duì)學(xué)科課程整合研究背景的介紹

2、，對(duì)學(xué)科課程整合模式的國(guó)外研究現(xiàn)狀的綜述三部分。 第二部分，通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師撰寫(xiě)的案例、教案、論文的研究以及對(duì)中小學(xué)教師的訪談，考察了我國(guó)目前一些學(xué)校對(duì)學(xué)科課程整合的實(shí)踐探索情況，介紹了一些優(yōu)秀學(xué)校的研究成果，學(xué)科課程內(nèi)部的整合以教材為中心，分為單元內(nèi)整合、學(xué)期內(nèi)整合、學(xué)年內(nèi)整合以及教科書(shū)內(nèi)容拓展四種模式；學(xué)科課程間的整合以整合過(guò)程中學(xué)科間的關(guān)系為基點(diǎn)，分為學(xué)科并列整合模式和學(xué)科間輔助合作整合模式，另外隨著校本課程開(kāi)發(fā)的不斷發(fā)展