混合式學習在中職計算機專業(yè)課教學中的實踐研究.pdf

1、隨著因特網(wǎng)應(yīng)用的日益普及和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的逐步實踐，二十世紀九十年代中后期，數(shù)字化學習(E-learning) 得到了普遍的關(guān)注和研究。雖然專家學者普遍認為,數(shù)字化學習可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的具有全新溝通機制與豐富資源的學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學習方式。但是，研究表明，數(shù)字化學習也有很多不盡人意的地方，比如學習者適應(yīng)性、技術(shù)應(yīng)用局限性等問題，單純的技術(shù)應(yīng)用和單純考慮技術(shù)環(huán)境的設(shè)計已被證明不能有效地改善教學質(zhì)量和效率。在

2、此背景下,能夠優(yōu)化選擇和組合各類技術(shù)要素、學習方式,獲得最優(yōu)教學效果的混合式學習引起了人們的重視。
　　 本實驗選取石家莊市第八職業(yè)中學高二年級兩個班作為研究對象，以混合式學習理論為指導，借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，探索中職計算機專業(yè)課程教學中混合式教學的環(huán)境建設(shè)和教學設(shè)計，通過具體案例的實踐與分析，探討混合學習模式在中職計算機專業(yè)課程中的應(yīng)用價值。
　　 本研究的內(nèi)容主要分為以下四個部分：
　　 第一部分綜合了大量的文獻

3、資料，提出了混合式學習的理論基礎(chǔ)；第二部分通過實證調(diào)查說明當前中職課堂的現(xiàn)狀和存在的問題并簡要分析了原因；第三部分對混合式學習應(yīng)用于中職FLASH課堂教學進行教學設(shè)計；第四部分通過實驗分析了混合式學習應(yīng)用于中職FLASH課堂教學的優(yōu)劣勢，并提出了在中職計算機專業(yè)課程應(yīng)用的相關(guān)建議。
　　 經(jīng)過兩個學期的跟蹤和試驗，課題取得了初步的效果。實踐證明，中職計算機專業(yè)課采用混合學習模式，具有單一教學模式所不能比擬的優(yōu)越性。課題對提高學生