不同場認(rèn)知方式大學(xué)生閱讀圖文課文的實驗研究.pdf

1、閱讀是讀者對視覺輸入的語言文字材料進行解碼而獲取信息、提取意義的心理過程。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不僅包括文字的閱讀，還包括插圖、圖像等形式的閱讀。從閱讀理解中插圖效應(yīng)的產(chǎn)生條件、影響因素來看，以往的研究都比較偏重于某一方面因素，很少有人將圖文呈現(xiàn)方式、插圖呈現(xiàn)位置、場認(rèn)知方式結(jié)合起來進行閱讀研究。 本文以國內(nèi)外插圖以及場認(rèn)知方式的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，通過兩個實驗研究了圖文呈現(xiàn)方式、插圖呈現(xiàn)位置、被試場認(rèn)知方式對閱讀理解的影響，得到以下

2、結(jié)果。 (1)不同呈現(xiàn)方式的閱讀成績、閱讀時間和閱讀效率三項閱讀指標(biāo)存在顯著差異，從優(yōu)到差依次為彩圖組、黑白圖組、純文組和純圖組。 (2)圖文結(jié)合的閱讀成績、閱讀時間和閱讀效率三項指標(biāo)優(yōu)于圖文分離。 (3)在圖文分離的情況下，場獨立者被試的純文組閱讀成績與閱讀效率，純圖組閱讀成績顯著優(yōu)于場依存者。 (4)插圖與文字水平編排的閱讀成績、閱讀時間和閱讀效率三項指標(biāo)優(yōu)于垂直編排。 (5)不同呈現(xiàn)位置的閱

3、讀成績、閱讀時間和閱讀效率三項閱讀指標(biāo)存在顯著差異，以右方的效果最好，下方與上方的效果最差。 (6)當(dāng)插圖位于文字上方時，場依存者的閱讀時間顯著多于場獨立者。在呈現(xiàn)位置不同時，場依存者右方閱讀時間最優(yōu)，上方閱讀時間最差。 (7)圖文結(jié)合以及插圖與文字水平編排對場依存者的促進作用更大。 最后，本研究對以上結(jié)果從圖文呈現(xiàn)方式、插圖呈現(xiàn)位置以及場認(rèn)知方式對閱讀理解的影響進行了較為詳細(xì)的綜合討論，探討了研究結(jié)果對插圖設(shè)計