應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)改變了社會(huì)各領(lǐng)域運(yùn)行和發(fā)展的模式，改變了社會(huì)成員的生存方式和學(xué)習(xí)方式。 當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命潮水般席卷全球，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨這對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀，提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)?，F(xiàn)有的課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。 世界各國(guó)都在加大信息技術(shù)教育的力度。隨著教育觀念和教育技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)

2、調(diào)將信息技術(shù)主動(dòng)地融合到各學(xué)科教學(xué)中，將其作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具。時(shí)代要求學(xué)生具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力在信息技術(shù)與教學(xué)整合的過(guò)程中可以得到充分培養(yǎng)。 本文根據(jù)中學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，基于教學(xué)工作實(shí)踐，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)模式的嘗試。 全文共分六章。第一章引論闡述研究背景，研究目的、意義和方法。第二章分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)

3、狀，并提出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問(wèn)題。第三章總結(jié)他人的成果，從以下幾個(gè)方面論述了多媒體輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)：1、 CAI產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ)；2、CAI產(chǎn)生的教育學(xué)基礎(chǔ)；3、CAI產(chǎn)生的技術(shù)基礎(chǔ)。第四章對(duì)比了傳統(tǒng)教學(xué)觀和現(xiàn)代教學(xué)觀；傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段；傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式；結(jié)合實(shí)例闡述了多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化功能；提出幾種多媒體輔助中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，并指出各自的操作流程。第五章以實(shí)驗(yàn)研究為主，輔之調(diào)查法、教育統(tǒng)

4、計(jì)法等。研究實(shí)施過(guò)程中注重?cái)?shù)據(jù)和資料的搜集與整理，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，把定量研究與定性研究結(jié)合起來(lái)。第六章進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班不但成績(jī)有所提高，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知能力、進(jìn)取心理均能得到發(fā)展：他們喜歡獨(dú)立思考，能提出更多的問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)能力感上都具有較高的自信心，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)；他們?cè)谡n堂上思維敏捷，注意力集中，能在小組協(xié)作中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)。同時(shí)教師也應(yīng)該注意到多媒體輔助教學(xué)模式必須與日常教學(xué)相