基于學(xué)生視角的高校通識(shí)教育實(shí)施現(xiàn)狀研究——以N校為例.pdf

1、實(shí)施通識(shí)教育是20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)高等學(xué)校所開(kāi)展的重要改革之一。通識(shí)教育的正確、平穩(wěn)、健康實(shí)施對(duì)我國(guó)高等教育繼續(xù)發(fā)展與革新具有重要意義。在高校實(shí)施通識(shí)教育的過(guò)程中,通識(shí)教育的理念是否正確,教育目標(biāo)是否可操作,教育形式是否多樣,教育內(nèi)容是否完善,教育管理是否到位,這些問(wèn)題一直受到理論研究者與教育實(shí)踐者的高度關(guān)注。這也構(gòu)成了本論文選題與展開(kāi)研究的基本出發(fā)點(diǎn)。
　　 本論文主要分為三個(gè)部分。第一部分以北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)三

2、校的通識(shí)教育實(shí)施狀況作為考察對(duì)象,從教育目標(biāo)、教育形式、教育內(nèi)容、教育管理四個(gè)方面分析了我國(guó)高校通識(shí)教育的實(shí)施概況。第二部分以對(duì)N校學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷與訪談為依據(jù),較為深入地探討了通識(shí)教育課程的實(shí)施狀況及其存在問(wèn)題。N校實(shí)施通識(shí)教育課程已有三年,具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),積累了一定的資料,因此,可以作為本論文的研究個(gè)案。為了區(qū)別于以往多數(shù)研究者從管理者、政策制定者的角度出發(fā)去研究問(wèn)題,本論文試圖從作為通識(shí)教育接受者的學(xué)生的視角,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)去展現(xiàn)通

3、識(shí)教育的實(shí)施現(xiàn)狀,反映通識(shí)教育實(shí)施過(guò)程中的存在問(wèn)題,探討問(wèn)題產(chǎn)生的多種原因。通過(guò)對(duì)調(diào)查與訪談結(jié)果的分析,本論文概括出了通識(shí)教育尚需解決的一些問(wèn)題。如:通識(shí)教育在大學(xué)教育中的定位尚不明確,通識(shí)教育目標(biāo)的操作性尚不夠突顯,通識(shí)教育的管理制度建設(shè)尚未完善,學(xué)生的通識(shí)教育目的認(rèn)識(shí)存在著一些實(shí)用傾向等。論文的第三部分在前兩部分分析研究的基礎(chǔ)上,提出了高校實(shí)施通識(shí)教育的若干策略思考。首先,需要在認(rèn)識(shí)上樹(shù)立正確的通識(shí)教育理念,明確其地位,堅(jiān)持以學(xué)生為