以跨文化交際為主導的俄語教學模式探索.pdf

1、在大學俄語教學中，屢見不鮮的中俄文化差異現(xiàn)象，經(jīng)常成為困惑學生的難題。這種文化差異使得學生對所學內(nèi)容不理解，嚴重地阻礙了學生第二外語習得的進程。產(chǎn)生這些問題的原因，也許并不止一兩個，但至少有一點是值得肯定的，即學生缺乏“跨文化意識”，缺少對俄羅斯文化的了解，這直接影響了對俄語語言本身的習得。盡管不少俄語教師已開始關注跨文化交際在俄語教學中的作用，但基本上是以語言體系教學為主。隨著改革開放不斷深入，社會對畢業(yè)生的要求也不斷提高，純語言知識

2、能力的教育已不能滿足發(fā)展的需要。為此，我們試圖探索出一個新的外語教學模式，以期達到培養(yǎng)出高素質(zhì)外語人才的目的。語言與文化的研究可以有不同的角度，這取決于研究目的。
　　 本文從應用語言學角度研究“語言教學尤其是外語教學中的語言文化和交際”即語言文化學視角的外語教學。研究方法是將語言、文化、交際、教學四個不同學科的研究對象進行交叉、互動的整合研究。并以俄語語言文化學、英語跨文化交際學、漢語文化語言學和教育學的基本理論為指導，和外語

3、教學中的語言、文化、交際的相互作用和關系為對象，來建構(gòu)外語教學語言文化學的理論框架和教學模式。主要內(nèi)容包括：⑴對中美俄跨文化研究的概況與發(fā)展進行了比較和分析；⑵闡述本文的理論基礎：應用語言文化學、跨文化交際學的相關內(nèi)容；⑶通過對大學生在跨文化交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了普遍存在的忽視現(xiàn)象，對存在問題進行分析，并為俄語教學和俄語學習提出了一些建議；⑷分析外語教學中的語言教學與文化教學；⑸通過探討大學俄語教學中跨文化交際的啟迪和培養(yǎng)，確定了跨