24101.跨文化交際視角下的小學英語情境教學探索

1、學號：142300180磣腳范大墨碩士專業(yè)學位論文跨文化交際視角下的小學英語情境教學探索TimResearchofSituationalTeachingApproachforPrimarySchoolEngl。ishfjrOlllthePerspectiveofInterculturalConllllUrlication學院：2b國語望院專業(yè)學位類90：麴直巫專業(yè)領域：堂越熬蘭!羞亟2研究生姓名：金額遺指導教師：墮建韭完成日期：2017

2、05淤M上弦㈣㈣—r代Ⅲ9艇—a々㈨㈣^、|㈨川㈣^J㈣Y摘要英語，作為一門世界性語言，是人際交流溝通中運用最廣泛的重要工具之一，這決定了英語語言具有交際性的功能；英語，不僅包含語言文字本身，而且包括語言文字背后悠長的語言發(fā)展歷史、深厚的語言文化積淀及其內(nèi)涵。因此，作為一門語言類學科，英語學科教學目標的取向不僅僅定位于對字詞句的理解、掌握和運用靈活，更必須基于上述內(nèi)容的目標定位，對學生的語言交際意識、語言交際能力以及對語言文化的感知理解

3、與接受程度提出評價的要求。研究者通過各類中外文獻的研究，深入學習了解與跨文化交際相關的理論，從而結(jié)合學生實際學情，列舉跨文化交際中的障礙；隨后，研究就有關情境教學的基本含義，該教學法在課堂中的運用情況及其積極意義開展論述。從跨文化交際視角審視小學英語情境教學，研究者發(fā)現(xiàn)了英語教學中導入文化的必要性，并探索在小學英語教學中導入文化的方法。立足跨文化交際視角，設計小學英語情境教學的必要性一方面在于，跨文化交際能力養(yǎng)成對小學英語情境教學的實施

4、有其內(nèi)在需求；另一方面在于，小學英語情境教學促進學生跨文化交際能力的提升?；诳缥幕浑H視角與小學英語情境教學的內(nèi)在聯(lián)系，研究者一一闡述教學設計應遵循的幾點原則；歸納總結(jié)設計方法，輔以淺顯易懂的實例，為教學實踐工作提供了明確的導向性意見。結(jié)合課堂教學實例的實踐研究，分析具體教學案例中的各環(huán)節(jié)設計意圖，并作相應說明，旨在將理論研究所得化為實踐指導，在課堂情境教學中更有效地培養(yǎng)學生跨文化交際意識，促使跨文化交際行為的自然發(fā)生，從而提高學生的

5、跨文化交際能力，并最終實現(xiàn)課堂教學有效性的提升。在上述研究的基礎上，研究者還進一步開展實驗研究一一通過前后測練習、課堂跨文化交際活動頻率觀察與記錄和學生問卷調(diào)查，檢測所設計并開展的教學是否真正增強了學生的英語學習興趣，夯實了學生的英語語言積累，提高了學生的跨文化交際能力，而結(jié)論顯然是肯定的。實證研究證實了本次探索的積極意義，為今后的教學提供了導向。但在實踐中仍會遇到瓶頸與困難，仍需要后續(xù)不斷地加以探索。關鍵詞：跨文化交際小學英語情境教學