在培訓中成長——上海市盧灣區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展個案研究.pdf

1、關注教師，研究教師專業(yè)發(fā)展與教師培訓，已經(jīng)成為世界各國教育改革與發(fā)展的一個重要領域。以“專業(yè)發(fā)展”引領教師培訓的理念已經(jīng)得到人們廣泛的認可。但與目前豐富的教師專業(yè)發(fā)展的理論研究相比，關于教師培訓活動的實踐研究顯得較少，對教師培訓中教與學的具體過程的研究尤其薄弱。 為此，本研究以上海市盧灣區(qū)教師脫產(chǎn)培訓項目中的中學語文組的四位學員教師為研究對象。從現(xiàn)象學的角度出發(fā)，使用質的研究范式，將四位學員教師在培訓中的專業(yè)發(fā)展過程如實呈現(xiàn)，并

2、從學員自身變化的角度反觀培訓項目：一方面，有助于我們較清楚地看到培訓項目中所施予的多種因素在促進教師專業(yè)發(fā)展的實際過程中是如何相互作用的，教師原有的知識經(jīng)驗以及其它一些專業(yè)之外的復雜因素又是如何阻礙或者是加速這種影響所產(chǎn)生的效果的。另一方面，也便于對盧灣區(qū)的這個較為成熟且已融入諸多先進培訓理念的教師培訓項目做進一步的探討與反思。 本研究包括四部分： 第一部分交代了盧灣區(qū)教師脫產(chǎn)培訓項目的基本背景情況。 第二部分描

3、述了區(qū)教育學院、學校、教師三方對培訓項目所持立場的不同而引發(fā)的各種沖突對學員在培訓中的學習態(tài)度所產(chǎn)生的影響；以及學員面對這些沖突是如何不斷調整和轉換自己對培訓項目及自身專業(yè)發(fā)展的態(tài)度和認識的。 第三部分是本研究的重點。以圍繞判例進行的小組審議活動為觀察視角，如實展現(xiàn)了中學語文組中的四位學員教師將培訓項目中所提倡的生成理念逐漸轉化為自身課堂實踐行為的發(fā)展過程。 第四部分是在前述幾部分的基礎上，從學員自身變化的角度反觀培訓項