教師眼中的教師專業(yè)發(fā)展——基于上海市H區(qū)的實證調(diào)查.pdf

1、自上世紀60年代以來,教師專業(yè)發(fā)展問題就開始逐漸成為教育研究領(lǐng)域一個越來越備受關(guān)注的問題,世界各國的教育改革過程中,也大都將教師專業(yè)素養(yǎng)的提升作為中心和關(guān)鍵。進入新世紀,隨著教育在社會生活中地位的不斷提升,教師的專業(yè)發(fā)展問題又一次成為教育研究的焦點問題。對于我國來說,建國以來,特別是改革開放以來,教育事業(yè)的發(fā)展日新月異,取得了舉世矚目的成就,但是,人們對于教育的不滿和批評也從來沒有停止過,究其因為,教師隊伍的素質(zhì)問題首當其沖。隨著素質(zhì)教

2、育理念的逐步落實和新一輪課程改革的逐步推開,教師的專業(yè)發(fā)展問題越來越成為制約教育發(fā)展的核心問題。正是基于這樣的認識,國內(nèi)眾多學(xué)者紛紛從不同角度對教師專業(yè)發(fā)展問題開展了研究,取得了豐富的研究成果,為我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師的專業(yè)發(fā)展問題提供了很好的理論支撐。但是,縱觀現(xiàn)有的研究,可以發(fā)現(xiàn)一個明顯的漏洞,那就是教師作為自己專業(yè)發(fā)展的主體,他們對于專業(yè)發(fā)展的看法、理念、觀點等因素并沒有受到足夠的認識與重視。
　　 本文將研究視角聚焦于教師

3、本身,試圖通過問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法的綜合運用,探究教師眼中的專業(yè)發(fā)展問題。論文共分六個部分,第一部分對論文的研究背景、研究意義、研究方案等問題進行界定；第二部分對現(xiàn)有的相關(guān)研究進行梳理；第三部分,依據(jù)對部分教師的訪談,說明教師眼中的專業(yè)發(fā)展困惑；第四部分,依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果的分析,說明教師眼中的教師專業(yè)發(fā)展一系列相關(guān)問題；第五部分,在之前研究的基礎(chǔ)上,設(shè)計符合教師自我需求的專業(yè)發(fā)展策略；第六部分對論文的研究作出總結(jié),并對未來的