職高數學“自主發(fā)展”教學模式的研究與實踐.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、近年來,隨著我國職業(yè)教育改革不斷向縱深推進,如何創(chuàng)新課堂教學模式,處理好專業(yè)課與文化課的比例關系,使人才培養(yǎng)規(guī)格順應現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展和學生專業(yè)成長需要已成為各級各類職業(yè)學校面臨的重要課題。我國職校課堂現(xiàn)行教育模式大多采用傳統(tǒng)“滿堂灌”、“注入式”,過多關注知識灌輸,忽略學生情感意志及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展,影響了學生個體素質的全面提高。本文試圖在借鑒前人已有研究成果的基礎上,結合職高數學教學特點,探討“自主發(fā)展”教學模式在職高實施的可行性和實

2、用性。 本文分兩個部分,第一部分首先探討了“自主發(fā)展”的涵義,其次介紹了“自主發(fā)展”數學教學模式及研究現(xiàn)狀,最后從建構主義理論、教育人本理論、學生主體理論和自主學習教育理論等四個方面探討了在職高進行“自主發(fā)展”數學教學模式研究的理論基礎。 第二部分是“自主發(fā)展”數學教學模式在職高實驗過程。本實驗研究的對象是浙江寧波東錢湖旅游學校學生,實驗前通過前測了解學生的數學學習興趣與態(tài)度、課堂參與程度及數學成績等相關情況。在實驗過程

3、中我們從五個方面進行了具體的實踐研究:從學生的生活經驗入手,構建問題情境;從學生的求知需要入手,引導自主探究;從學生的協(xié)同合作入手,組織小組合作;從學生的成果共享入手,構建交流展示;從學生的反思入手,升華延伸拓展。在實驗結束后,針對學生的數學學習興趣與態(tài)度、課堂參與程度及數學成績等相關情況進行了后測對比。通過實驗表明了在職高實施“自主發(fā)展”數學教學模式對學生數學學習有一定的促進作用。同時針對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行了分析并提出了一些后續(xù)

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