浙江省普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究.pdf

1、二十一世紀(jì)的教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻的變化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步必然導(dǎo)致高等學(xué)校教育發(fā)生變革。高等學(xué)校體育教學(xué)改革已融入到整個(gè)社會(huì)教育中。前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立的技能教育“課程體系”和改革開放后以“體質(zhì)教育”為核心的課程模式與高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)，文化教育等表現(xiàn)出了不相適應(yīng)。2002年8月，教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。這一全新的素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要的頒布和實(shí)施。不僅打破了建國(guó)50多年來(lái)一貫自上而下和統(tǒng)的過(guò)死

2、的課程模式格局。而且極大地加速了普通高等學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。綱要指出，2003年新學(xué)期開始要在全國(guó)所有普通高等學(xué)校中施行。指導(dǎo)綱要頒布已有二年多了，要求在所有普通高等學(xué)校施行也已有一年多了。具體在浙江省各普通高等學(xué)校施行的情況如何，有多少高等學(xué)校已全面貫徹實(shí)施，有哪些好的經(jīng)驗(yàn)，以及存在的問(wèn)題，怎樣解決等等問(wèn)題是所有普通高等學(xué)校和教育者所關(guān)心的。為此，筆者依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)浙江省普通高等學(xué)校實(shí)施的情況進(jìn)

3、行了分析。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法，借鑒眾多專家、學(xué)者的研究成果和相關(guān)課程理論，分析普通高等學(xué)校體育課程的背景，浙江省普通高等學(xué)校實(shí)施的現(xiàn)狀，以及浙江省普通高等學(xué)校體育課程實(shí)施的對(duì)策。 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)浙江省普通高等學(xué)校體育課開設(shè)年限大部分為二年，總學(xué)時(shí)144學(xué)時(shí)，這點(diǎn)和《綱要》相吻合。內(nèi)容分為理論課和實(shí)踐課兩部分，以實(shí)踐課為主體，以專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容的學(xué)校占大部分。而完全按《綱要》實(shí)施的學(xué)校占

4、少部分。主要存在課程內(nèi)容陳舊，課程結(jié)構(gòu)的范圍較少，結(jié)構(gòu)模式單一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)橫向上缺乏體育學(xué)科理論知識(shí)和社會(huì)體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生需求的科學(xué)整合，缺乏系統(tǒng)性、全面性、針對(duì)性。縱向上忽略學(xué)生需求的身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容競(jìng)技化，缺乏連續(xù)性、順序性和實(shí)用性。在課程建設(shè)與課程資源開發(fā)方面還存在很大的問(wèn)題。特別是教師自身的政治業(yè)務(wù)的培養(yǎng)計(jì)劃和體育場(chǎng)館設(shè)施、器械的規(guī)范等方面。因此，本研究針對(duì)浙江省普通高等學(xué)校體育課程目前的狀況提出了建議：樹立以素質(zhì)教育課程論與