輸出理論在高中外語課堂教學中的應用.pdf

1、Classified Index: H319 U.D.C: 80 Application of Output Hypothesis in Senior High School EFL Classroom A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Arts by Si Xiaorong Superv

2、ised by Prof. Wang Muqun Yanshan University, Qinhuangdao, China December, 2008 摘要 摘要 本項研究旨在探討語言輸出對學習者習得目標語的影響及作用，以期找出一條能夠促進學生語言輸出，提高語言交際能力，進而提高外語教學質(zhì)量的有效途徑。 Swain (1995) 的“可理解輸出假設”提出輸出的三種功能，即: 注意功能，檢驗假設功能和元語言功能。本文以此為理論基礎

3、, 探討基于輸出的高中英語課堂教學模式對于提高學生綜合外語水平的作用。具體而言，本實驗研究提出以下四個研究問題： 1. 目前高中學生英語輸出現(xiàn)狀如何？ 2. 如何設計基于輸出的英語課堂教學模式？ 3. 注重產(chǎn)出技能培養(yǎng)的英語課堂教學模式是否能夠提高高中學生英語綜合能力？如果是，在何種程度上？ 4. 輸出究竟是習得的結果還是習得的過程？ 本文采用實驗研究的方法，旨在探討語言輸出能否促進語言習得。作者選取秦皇島撫寧臺營中學高中二年級兩個平行

4、班，共計 68 名學生作為實驗對象，實驗包括三個環(huán)節(jié)： 1. 對所有受試進行問卷調(diào)查，旨在了解高中學生英語輸出現(xiàn)狀。 2. 以“可理解輸出假設”為基本的理論框架，提出基于輸出的外語課堂教學模式，并設計出側(cè)重培養(yǎng)學生產(chǎn)出技能的教學方案。 3. 進行側(cè)重輸出的教學模式實驗，旨在探討基于輸出的課堂教學模式是否有利于提高學生的整體語言水平。 通過使用SPSS(15.0版)統(tǒng)計軟件對研究過程中收集到的數(shù)據(jù)進行分析并討論，結果發(fā)現(xiàn)： 1. 高中英語