接受美學視閾下的主體性閱讀教學探索.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文接受美學視閾下的主體性閱讀教學探索姓名：吳翠文申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導教師：楊存昌20080410大方面探討了主體性閱讀教學的理論和實踐問題。首先，本文闡述了接受美學的主要理論期待視野與召喚結構，以及主體性閱讀教學的內涵和主要特點，并從三個方面對接受理論與主體性閱讀教學的關系進行分析，闡明了二者的根本性聯(lián)系。其次本文從文本和學生著眼分析主體性閱讀的平等對話、閱讀創(chuàng)新、文本本位等教學原則，并針對現(xiàn)實

2、中存在的實例分析提出關于接受理論視閾下主體性閱讀的教學策略。主要包括創(chuàng)設開放性教學氛圍，喚起學生的主體意識；尋找空白，設置話題，實現(xiàn)對話；用體驗影響閱讀用閱讀影響生活；提高教師自身素質，營造主體性閱讀的良好氛圍等教學策略。最后，闡述了接受視閾下主體性閱讀教學的教學模式，重點通過實踐案例分析了接受美學視閾下主體性閱讀教學的實效性，同時也指出，教師個人的文化修養(yǎng)，課堂調控組織能力，是否具備先進的教育理念等等，也是造成課堂教學成敗的關鍵。接受