山東省中小學(xué)教師職前教育課程存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、目前，教師專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為教師教育領(lǐng)域內(nèi)的世界性教育思潮，教師教育的發(fā)展正在經(jīng)歷由數(shù)量擴(kuò)張到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變。就山東省的具體實(shí)際而言，這種質(zhì)量壓力更為突出。隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，教師在學(xué)歷層次、文化素養(yǎng)、教學(xué)技能等方面上的問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)出來(lái)，剛畢業(yè)的新手教師普遍存在著教學(xué)技能生疏、教學(xué)方法單一、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、專(zhuān)業(yè)口徑狹窄等問(wèn)題，這對(duì)山東省中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了直接的負(fù)面影響，成為制約未來(lái)山東省中小學(xué)教育發(fā)展的“瓶頸”。欲突破這一“

2、瓶頸”，教師教育必須從價(jià)值取向、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、課程體系等諸多方面入手，進(jìn)行深刻的變革，在這場(chǎng)變革中，教師教育課程的優(yōu)化處于核心的位置。 “課程是教育的心臟”。教師教育的課程設(shè)置是教師教育活動(dòng)中影響未來(lái)教師素質(zhì)提升的最為直接、最具穩(wěn)定性的基本因素。因?yàn)榻逃哪康闹挥型ㄟ^(guò)課程才得以具體化，也只有通過(guò)課程設(shè)置才能規(guī)范學(xué)校教育的實(shí)施過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教育整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從總體上說(shuō)，山東省中小學(xué)教師的基本素質(zhì)是較好的。這表明，山東省

3、中小學(xué)教師教育課程的設(shè)置有值得肯定的地方。但是，由于多方面因素的影響與制約，目前山東省中小學(xué)教師教育在課程觀念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等諸多方面都不同程度地存在著一定的問(wèn)題。2004年高中課程改革的試驗(yàn)基地之一在山東，山東作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)、人口和教育大省，在未來(lái)10多年里如何建立一支高素質(zhì)、具有合理的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次的教師隊(duì)伍，以保證課程改革的順利實(shí)施，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。本研究以山東省中