游離與牽引——小學生學業(yè)不良形成及轉化的個案研究.pdf

1、學業(yè)不良問題廣泛存在于中小學校。這一問題近年來在我國受到關注，學業(yè)不良的成因和轉化矯治的研究都有多學科涉及。這些研究成果在一定程度上為理論的“反思”和實踐的“行動”提供了依據(jù)。然而目前國內的相關研究以心理學、醫(yī)學界借鑒國外量表和理論對學業(yè)不良群體進行小樣本調查和診斷為主，出于社會學視角的宏觀分析也逐漸得到認同；雖然學業(yè)不良是教育學的重要課題之一，但從教育教學視角出發(fā)具體到學校生活的實證研究鳳毛麟角。 學業(yè)不良的成因不外乎學生個體

2、特征及其發(fā)展條件兩方面，診斷與轉化也需從這兩方面著眼。而學校生活正是學生發(fā)展條件中非常重要的一部分，學生已有的某些個體特征也可能在學校生活中得以減弱或強化，因而學校生活在很大程度上為學業(yè)不良的形成負責。對這一主題進行現(xiàn)狀描述、解釋和分析，或許能夠接近學業(yè)不良的本質。 本研究通過對一名小學高年級(五年級)學業(yè)不良學生的個案研究，以敘事方式呈現(xiàn)了導致其學業(yè)不良的學校生活事件，從案主的個人特質、師生互動、同輩群體交往三方面作歸因分析，