影響初中學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化的因素及對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)業(yè)不良學(xué)生只是一個(gè)班級(jí)中的很小一部分,但從基礎(chǔ)教育的整體來研究,卻屬于群體現(xiàn)象。學(xué)業(yè)不良學(xué)生的大量存在,與新課程所倡導(dǎo)的全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生素質(zhì)的教育思想相悖。本研究抽取甘肅省隴南市武都區(qū)初中296名學(xué)業(yè)不良學(xué)生作為研究對(duì)象,采用了問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察、文獻(xiàn)檢索等科學(xué)研究方法,深入研究、剖析了影響初中學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化的因素,進(jìn)而探討增強(qiáng)學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)效性的對(duì)策。通過研究發(fā)現(xiàn),影響學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化的因素比較復(fù)雜,其中主要有

2、來自學(xué)校的影響因素,來自家庭的影響因素,來自社會(huì)的影響因素以及來自學(xué)業(yè)不良學(xué)生自身的因素。針對(duì)這些影響學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化的因素,提出了以下對(duì)策:第一,轉(zhuǎn)變學(xué)校的育人觀念。一方面,要提高學(xué)校管理者素質(zhì),營(yíng)造全面育人的主導(dǎo)思想和育人氛圍;另一方面,壓迫提高教師素質(zhì),轉(zhuǎn)變教師觀念,優(yōu)化教育教學(xué)效果。比如,轉(zhuǎn)變教師觀念,學(xué)會(huì)關(guān)愛、尊重學(xué)業(yè)不良學(xué)生;注重和學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系;加強(qiáng)和學(xué)業(yè)不良學(xué)生溝通,了解學(xué)生實(shí)際情況和想法;不斷學(xué)習(xí),