高職應用寫作情境性教學模式的構建與實驗研究.pdf

1、中國現(xiàn)有的高等職業(yè)技術教學模式基本上是參照西方大生產(chǎn)初期逐步完善起來的.這種模式以教師為中心,將前人積累的知識,主要是書本知識傳授給學生,并通過反復練習、重復運用等方法使學生能牢固掌握所學知識.近年來,人們愈來愈認識到教學模式難以適應社會的需求,需要作合理調(diào)整,即改善傳統(tǒng)教學模式之不足,構建新的教學模式勢在必行.該文研究的宗旨是在以馬克思主義人學思想為指導,運用教育學、心理學、腦科學及傳統(tǒng)文化等多學科的知識,并結合中國高職院校應用寫作教

2、學實際,創(chuàng)建了應用寫作情境性教學合作學習模式、情境展示模式、問題探究模式及系列化訓練四種新模式,同時采用了應用寫作訓練成績量表、班內(nèi)人際關系量表及語文興趣量表,運用自然實驗和測量相結合的方法,選擇了河北職業(yè)技術師范學院的網(wǎng)絡三年級的2個班,其中一個班為實驗班(N=50),另一個班為控制班(N=50),實驗為期一學期.結果表明:情境性教學不但可行,而且效果顯著;情境性教學有利于應用寫作成績的提高,有利于班級人際關系的改善,學生之間的接納度