“研究性學習”模式在羽毛球技術教學中的構(gòu)建與實驗研究.pdf

1、高校體育教育作為學校教育的重要組成部分，是鏈接學校和社會紐帶、肩負著傳授體育技能、塑造健康體魄、培養(yǎng)終身體育意識培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好生活習慣這一重要使命。教學質(zhì)量的高低是直接關系到人才培養(yǎng)效果的關鍵，其中教學模式是教學質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)和關鍵，因此正確運用教學模式有助于提高學生學習效果，進而提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的體育教學模式主要采用的“講授式”教學，這一模式的主要特征就是教師站在主導地位，學生知識被動的接受，在簡單技術教學中運用傳統(tǒng)的教學模式

2、上能取得較好的教學效果，而在復雜技術教學中傳統(tǒng)教學模式的教學效果就顯得欠佳。
　　本研究以沈陽體育學院體育教育系2007級羽毛球?qū)I(yè)學生為研究對象，從現(xiàn)有的教學大綱的必修內(nèi)容中選擇兩項項較為高級技術作為實驗內(nèi)容，采用文獻資料法，問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法，通過對研究性教學模式的理論進行重點的分析，并嘗試構(gòu)建出研究性體育教學模式的流程圖，通過實驗研究證明，兩班學生在復雜技術技評的成績上存在顯著差異，實驗班學生成績明顯優(yōu)于對照班；

3、并且實驗班學生的積極性，自主性以及自我監(jiān)控能力和反饋能力、科研探索，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力不斷提高，研究性學習模式使得學生更加有效的結(jié)合了課內(nèi)外的時間，延長了學生練習時間，活躍課堂氛圍豐富了單一的教學過程，建立起了新型的師生關系，充分發(fā)揮了學生的主體作用并且體現(xiàn)了教師督導和輔助作用。通過實驗本研究旨在針對不同技術采用不同的教學模式從而提高教學質(zhì)量，通過與傳統(tǒng)教學模式的對比，系統(tǒng)分析“研究性學習”模式在羽毛球技術教學中的效能，