論中學(xué)班主任專業(yè)化.pdf

1、教師專業(yè)化正日益引起人們的重視并廣泛接受,班主任是教師中的一種重要角色,也應(yīng)專業(yè)化。由于中學(xué)班主任工作對(duì)象的特點(diǎn),中學(xué)班主任專業(yè)化可能有它的特殊性,本論文重點(diǎn)研究中學(xué)班主任的專業(yè)化。 論文主要討論了三個(gè)方面的問(wèn)題: 第一,班主任專業(yè)化與中學(xué)班主任專業(yè)化。這一部分,首先討論了“專業(yè)”、“專業(yè)化”、“教師專業(yè)化”等與班主任專業(yè)化相關(guān)的概念;其次,集中討論了班主任專業(yè)化問(wèn)題中班主任的專業(yè)素質(zhì)和班主任的專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題;最后,討論了

2、中學(xué)班主任專業(yè)化的特殊要求。 第二,討論了中學(xué)班主任專業(yè)化現(xiàn)狀。根據(jù)研究者的訪談資料,目前中學(xué)班主任的專業(yè)化水平還比較低,這主要是因?yàn)橹袑W(xué)班主任在職前專業(yè)培養(yǎng)和職后專業(yè)培訓(xùn)方面都存在不足。 第三,根據(jù)當(dāng)前中學(xué)班主任專業(yè)化現(xiàn)狀,提出了促進(jìn)中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的一些建議:首先,中學(xué)班主任專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要政策保障;其次,加強(qiáng)職前、職后中學(xué)班主任專業(yè)培養(yǎng)與培訓(xùn);再次,建立中學(xué)班主任專業(yè)化水平等級(jí)測(cè)評(píng)制度;最后,以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)促