淺論智障兒童的音樂教育.pdf

1、特殊兒童音樂教育是針對特殊兒童進(jìn)行的音樂教育。當(dāng)前國際上特殊兒童音樂教育普遍受到重視，但在我國卻是比較薄弱的一環(huán)。所以，必須加強(qiáng)對特殊兒童音樂教育的認(rèn)識，在教育理論和教育實(shí)踐兩方面進(jìn)行研究和探索，力爭與國際看齊。這既是社會發(fā)展的需要，也是當(dāng)前所倡導(dǎo)的教育要以人為本、平等對待每一位學(xué)生的教育理念的體現(xiàn)。 特殊兒童包括超常(天才)和低常(智力障礙，簡稱智障)、有生理、心理缺陷的兒童。本文著重探討的是智障兒童的音樂教育。我國現(xiàn)有6-1

2、4歲的學(xué)齡智障兒童428萬多。音樂教育對智障兒童的智力補(bǔ)償、矯治的可能性與其年齡有著密切的關(guān)系，年齡越小，補(bǔ)償?shù)淖饔镁驮酱蟆Ｈ裟懿皇r機(jī)地從小開始，使之得到不同程度的康復(fù)是有可能的。隨著我國培智(智障兒童教育的簡稱)教育的發(fā)展需要，許多學(xué)者將一些先進(jìn)的教學(xué)方法引入到智障兒童的音樂教育中來，但經(jīng)過總結(jié)多年的教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，培智音樂教育還存在著種種問題。 本文試圖對智障兒童音樂教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，以提高培智教育工作者對智障兒童音樂教育重