小學(xué)教師學(xué)歷本科化問(wèn)題研究.pdf

1、小學(xué)教育是啟蒙教育，是人的全面發(fā)展的奠基工程，只有自身具有良好素質(zhì)的教師才能搞好小學(xué)教育。從世界范圍來(lái)看，第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的作用和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)逐步加深，對(duì)教師的素質(zhì)、學(xué)歷層次和專業(yè)化要求越來(lái)越高。 美國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等國(guó)家均屬于世界發(fā)達(dá)國(guó)家。由于其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)充分發(fā)展到了一定程度，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)教師學(xué)歷本科化、高學(xué)歷化，這是不可避免的。而審視一下我國(guó)周邊的一些發(fā)展中國(guó)家包括一些WEI成員

2、國(guó)國(guó)家，印度、泰國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不如我國(guó)的發(fā)展中國(guó)家，除印度尼西亞、中國(guó)之外的所有WEI成員國(guó)，都在最近提出了新培養(yǎng)的小學(xué)教師要達(dá)到本科學(xué)歷的要求，這些都引起了我們的強(qiáng)烈關(guān)注。 本研究以我國(guó)小學(xué)教師學(xué)歷與我國(guó)周邊一些發(fā)展中國(guó)家和部分WE工成員國(guó)國(guó)家之間的小學(xué)教師比較的角度，對(duì)小學(xué)專任教師的學(xué)歷、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)歷分布等各個(gè)方面進(jìn)行了比較，考察現(xiàn)實(shí)，分析差距以期能為未來(lái)我國(guó)小學(xué)教師的培養(yǎng)提供可供借鑒的研究探索。 除引言部分之外，