影響普通高校體育教學質量的教師素質因素分析及對策研究.pdf

1、我國改革開放和現代化建設要求加快教育改革和發(fā)展的步伐,培養(yǎng)跨世紀的社會主義建設者和接班人,一方面,要深化教育改革,調整教育結構,優(yōu)化教育整體,實現應試教育向素質教育的轉軌,全面貫徹教育方針,充分發(fā)揮教育的功能,另一方面,要加強教育思想、教育內容、教育設施和手段的現代化建設,逐步實現教育自身的現代化,更好地為整體現代化建設服務,這就給教師提出了新的任務、新的課題,要求相應的調整教師素質結構,教師要具有多方面的能力,才能適應教育改革和發(fā)展的

2、需要。教師的素質結構反映教師素質的特點和發(fā)展規(guī)律,穩(wěn)定性與發(fā)展性的辨證統(tǒng)一是教師素質的重要特點,穩(wěn)定是相對的,發(fā)展是漸進的。教師個體的素質形成后,具有相對的穩(wěn)定性,但不是一成不變的,通過學習和實踐內,可以提高已有的素質,也可以形成新的素質,使素質結構更加完善,因此,教師素質結構的要求是需要和可能的統(tǒng)一。普通高校體育教師素質評價標準對于幫助教師了解自己的素質結構,改進教學方法與技巧,優(yōu)化知識結構,促進體育教師專業(yè)發(fā)展,強化教學管理和師資隊

3、伍建設,提高教學質量和效益具有重要的保障功能,因此,為了適應教育教學改革和發(fā)展的需要,建立普通高校體育教師素質評價體系具有重要的實踐價值。通過查閱文獻資料獲得體育教師素質結構包括思想道德素質、知識結構、教學能力、現代教育理念、身體素質、心理素質、創(chuàng)新素質、科研素質、人文素質、信息素質10個主因素,經專家調查,確定普通高校體育教師素質結構8個主因素:通過查閱文獻資料和對教學管理者、普通高校優(yōu)秀體育教師、學生的調查獲得體育教師素質結構41條

4、二級指標分別是:教學能力包括教學組織管理能力、語言表達能力、動作示范能力、教學運用能力、知識更新能力、教育能力、正確評價學生能力;思想道德素質包括:政治態(tài)度、敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)、科學世界觀;知識結構包括:體育專業(yè)知識、體育教學基本知識、教育學心理學知識、文化知識、體育健身知識、實踐性知識;現代教育理念包括:素質教育思想、以人為本、健康第一、面向全體學生;身體素質包括:體格、體型和體態(tài)、運動能力、基本適應能力;心理素質包括:人際交往能力、

5、情感、興趣、意志力、自我教育能力、性格、競爭意識、自我心理調整能力;創(chuàng)新素質包括:教法創(chuàng)新能力、場地規(guī)劃創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、體育娛樂能力;科研素質包括:邏輯推理能力、搜集信息處理能力、教育教學研究能力、科研成果轉化能力,科研素質包括:邏輯推理能力、搜集信息處理能力、教育教學研究能力、科研成果轉化能力,再對安徽10所普通高校體育教師素質進行現狀調查,研究認為:1)普通高校優(yōu)秀體育教師、學生、教學管理者對教師素質的評價標準的認識上比較趨于一

6、致,但從中也發(fā)現,在某一方面還存在著認識上的差異,這種差異一方面反映了不同調查對象之間的主觀認識水平,另一方面從客觀上反映了不同客體的需求。2)普通高校體育教師素質結構由8個主因素構成,即思想道德素質、知識結構、教學能力、現代教育理念、身體素質、心理素質、創(chuàng)新素質、科研素質,這8個方面相互依存、相互作用、相互促進共同構成了普通高校體育教師素質的有機整體。3)普通高校體育教師素質結構中教學能力是核心要素,思想道德素質、現代教育理念、知識結