影響普通高校體育教師創(chuàng)新能力的因素分析.pdf

1、創(chuàng)新，乃社會發(fā)展之要義，時代進步之靈魂。體育作為一門綜合性極強的學科，其教學目的不僅應增強學生的體質，而且應對學生價值取向、智力、能力素質的塑造和開發(fā)、學生的社會化過程等都能起到積極的促進作用。學校體育欲實現(xiàn)培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的歷史使命，關鍵是要依靠并充分發(fā)揮全體體育教師的積極性和創(chuàng)新性。本文以創(chuàng)新理論和體育教師特征的結合為基點，從對高校體育教師創(chuàng)新能力的理解入手，分析了影響普通高校體育教師創(chuàng)新能力發(fā)展中存在的問題與原因，并試圖尋求一條

2、提高高校體育教師創(chuàng)新能力的自主發(fā)展之路。 對于高校體育教師創(chuàng)新能力的理解，本文認為，體育創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體在體育領域中，對創(chuàng)新客體在現(xiàn)有體育理論與實踐基礎上所進行的改造及原始創(chuàng)新，從而實現(xiàn)一定社會價值的創(chuàng)造性活動。高校體育教師要適應這種體育創(chuàng)新，就必須具備與之相應的特征和能力。比如，觀察能力、獲得信息的能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力、突發(fā)事件中的應變能力、整合知識的能力、教學組織能力以及執(zhí)著而堅定、靈動而有激情、強烈的自信心好奇

3、心和質疑精神、具有打破陳規(guī)的意識和勇氣等人格心理特征。 可是長期以來，高校體育教師的創(chuàng)新能力并未得到充分的釋放，甚至連僅有的創(chuàng)新意識也被扼殺在搖籃之中，以至于學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以在實踐層面上展開。是什么原因阻礙了高校體育教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展呢?本文認為，可從環(huán)境因素、學校的管理體制以及個人因素三個方面進行剖析。環(huán)境因素包括社會文化消極因素的阻礙；傳統(tǒng)教學觀念的桎梏；功利主義泛濫的影響以及學術民主貧乏的影響。學校管

4、理體制的因素包括，人事制度缺乏競爭激勵機制；教師評估的信度和效度不力；體育科研管理體制的不健全以及體育科學研究的薄弱限制了教師創(chuàng)新能力的發(fā)展。個人因素包括教師自身知識、技能積累的不夠、偏肢運動的影響以及慣性思維的禁錮等等。 高校體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展，現(xiàn)實問題的取決于新觀念的導入、外部環(huán)境的改善以及創(chuàng)新實踐能力的提高、教師自我培育方式的加強等。本文認為，首先，高校應樹立正確的創(chuàng)新觀念，不斷增強創(chuàng)新意識；要善于思考、不斷發(fā)展創(chuàng)新思