高一學生數(shù)學成就目標定向與數(shù)學學習焦慮、總體滿意感以及數(shù)學成績的關系研究.pdf

1、成就目標理論是當今成就動機研究的前沿課題。從20世紀80年代初該理論提出后，國內(nèi)外眾多研究者給予了極大的關注，在該領域展開了大量豐富的研究，在成就目標的影響因素、成就目標的作用以及成就目標的發(fā)展特點等方面取得了豐碩的研究成果。時至今日，成就目標理論已經(jīng)發(fā)展成為一個相對比較完善、成熟的動機理論。但是，在一些方面還存在結論不一致與研究薄弱現(xiàn)象。 本研究采用問卷調(diào)查法將成就目標理論與數(shù)學學科結合起來，運用偏相關分析和方差分析考察了高一

2、學生數(shù)學成就目標與數(shù)學學習焦慮、總體滿意感及數(shù)學成績的關系，并在成就目標三分法結構下對學生不同目標組的效果進行了考察。 研究結果表明：(1)在數(shù)學學習中高一男生比女生更多采用了掌握目標，男、女生在成績-接近目標及成績-回避目標上沒有差別。 (2)高一男生數(shù)學掌握目標高于成績-接近目標高于成績-回避目標；而高一女生數(shù)學掌握目標與成績-接近目標無差別，并且都高于成績-回避目標。 (3)無論男、女生研究都表明掌握目標是

3、適應性的目標類型：高一男、女生數(shù)學學科掌握目標都與數(shù)學學習焦慮存在負相關，與總體滿意感正相關，男生的掌握目標與數(shù)學成績正相關，而女生的掌握目標與數(shù)學成績不相關；成績-回避目標是非適應性的：高一男、女生數(shù)學成績-回避目標都與數(shù)學學習焦慮成正相關，與總體滿意感成負相關，與數(shù)學成績并沒有明顯的關系；而成績-接近目標與這三個變量都沒有顯著相關。 (4)男生、女生所采用的目標定向組類型是不同的。男生數(shù)學低掌握/高成績-接近/高成績-回避目

4、標組是最不利的目標組：他們的數(shù)學學習焦慮水平最高，滿意感最低；掌握/高成績-接近/低成績-回避目標組和高掌握/低成績-接近/低成績-回避目標組(高掌握組)是最有利的目標組：他們的數(shù)學學習焦慮水平最低，滿意感最高。對于女生，高掌握/低成績-接近/高成績-回避目標組是最有利的目標組：他們的數(shù)學學習焦慮水平最低，滿意感最高；而數(shù)學低掌握/高成績-接近/高成績-回避目標組和低掌握/低成績-接近/高成績-回避目標組(高成績-回避目標組)是不利的：