初二學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能、自我概念與數(shù)學(xué)成績關(guān)系的研究.pdf

1、本研究以長春市初中二年級學(xué)生為被試，采用問卷測量的方法探討了學(xué)生數(shù)學(xué)自我效能、數(shù)學(xué)自我概念與數(shù)學(xué)成績之間的關(guān)系以及。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考察了學(xué)生效能校準(zhǔn)性的特點以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1、數(shù)學(xué)自我概念與數(shù)學(xué)成績顯著正相關(guān)。其中，情感自我概念與數(shù)學(xué)成績顯著正相關(guān)，能力自我概念與數(shù)學(xué)成績顯著正相關(guān)；情感自我概念與因式分解成績相關(guān)不顯著，能力自我概念與因式分解成績顯著正相關(guān)。 2、數(shù)學(xué)自我效能與數(shù)學(xué)成績顯著正相關(guān)。其

2、中，一般數(shù)學(xué)效能與數(shù)學(xué)總成績顯著正相關(guān)，與因式分解成績相關(guān)不顯著；具體問題自我效能與數(shù)學(xué)總成績相關(guān)不顯著，與因式分解顯著相關(guān)。 3、數(shù)學(xué)自我概念高的學(xué)生其數(shù)學(xué)成績顯著好于比在數(shù)學(xué)自我概念上低的學(xué)生；他們在因式分解成績上沒有顯著不同。數(shù)學(xué)自我效能高的學(xué)生其數(shù)學(xué)成績顯著好于在數(shù)學(xué)自我效能上低的學(xué)生；他們在因式分解成績上也表現(xiàn)出高數(shù)學(xué)效能者略高于低數(shù)學(xué)效能者。 4、效能校準(zhǔn)性與數(shù)學(xué)成績相關(guān)不顯著。但是效能校準(zhǔn)性因式分解成績顯著