中學地理隱性課程開發(fā)研究.pdf

1、隨著高中新課程改革的大力推行，作為課程重要組成部分的隱性課程的開發(fā)也越來越受到各級各類學校的重視，逐漸注重對學生情感、態(tài)度、價值觀等隱性教育因素的培養(yǎng)。 地理隱性課程具有潛隱性、持久性、靈活性和兩重性，在學生地理學習和地理思維形成的過程中起著舉足輕重的作用：除加強學生的知識與技能外，更注重培養(yǎng)學生的地理學習意識和地理綜合能力，體現(xiàn)學校自身的特色，注重形成學校良好的地理隱性課程氛圍，創(chuàng)設良好的校風、學風環(huán)境，并對地理課程體系的完善

2、功能和校園的物質文化和精神文化建設也有著深遠的影響，從而實現(xiàn)隱性課程開發(fā)的目標。 課題依據(jù)本地和本校的實際情況，分析隱性課程開發(fā)應遵循的開發(fā)原則，注意地理隱性課程的內容選取，創(chuàng)設適宜于地理隱性課程開發(fā)的教學環(huán)境。最后，對地理隱性課程開發(fā)的過程中存在的問題進行了探討。 實施地理隱性課程是課程改革的重要內容。當前中學地理隱性課程的開發(fā)與利用還處在起步的水平，缺乏對實際情況的考慮和系統(tǒng)的實踐與研究。深刻認識、反思當前地理隱性課