生物學(xué)合作學(xué)習(xí)中生生互動結(jié)構(gòu)的實(shí)踐研究.pdf

1、生生互動可以界定為學(xué)生和學(xué)生之間包括學(xué)生個體與個體、學(xué)生個體與群體、學(xué)生群體與群體之間在課堂教學(xué)情境中發(fā)生的具有促進(jìn)性和抑制性的相互作用或影響。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中有待開發(fā)的寶貴資源，是教學(xué)活動成功不可或缺的重要因素。 在此以合作學(xué)習(xí)中的三種生生互動結(jié)構(gòu)為主要研究對象，嘗試從理論和實(shí)踐方面進(jìn)行研究。合作學(xué)習(xí)中的生生互動的三種結(jié)構(gòu)即依賴型互動、相倚型互動和融洽型互動進(jìn)行課堂實(shí)踐研究，以最近發(fā)展區(qū)理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、動機(jī)激發(fā)

2、論為指引，力爭體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的生生互動是一個持續(xù)不斷的、動態(tài)的過程，學(xué)生通過不斷地由淺入深、由表及里實(shí)現(xiàn)知識、經(jīng)驗(yàn)的分享，情感的交流與溝通，態(tài)度價值觀等的影響，并最終導(dǎo)致思維、行為方式的改變。先通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)識、對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識、平時的學(xué)習(xí)方法及相應(yīng)的人際關(guān)系的處理能力等，為開展課堂的合作學(xué)習(xí)展開互動的實(shí)驗(yàn)研究作輔墊。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，為了能夠適時調(diào)整研究策略，一方面三種互動結(jié)構(gòu)在實(shí)踐中是按教材內(nèi)容以小課題的形式展開

3、研究的；另一方面定期對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解學(xué)生對生物學(xué)科的興趣、自信心是否有提高、對老師和同學(xué)的了解是否加深、自己在學(xué)習(xí)中處于什么狀態(tài)、與過去比自己有什么進(jìn)步等。在實(shí)驗(yàn)前測完全同質(zhì)的前提下，對兩個平行班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明實(shí)施合作學(xué)習(xí)的三種互動結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績、對學(xué)習(xí)生物學(xué)的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)能力等比對照班有明顯提高。 “互動式”教學(xué)，是把教學(xué)過程看作是整個教學(xué)系統(tǒng)中動態(tài)因素互動合作、交互影響的過程，通過師師互動、師生互動