人文視界中的早期閱讀教育研究.pdf

1、學前教育是個體一生教育的起始和啟蒙階段，早期閱讀教育是一種潛能教育，是對幼兒有效實施啟蒙教育的重要途徑和手段。加強對幼兒的早期閱讀教育，不僅對幼兒各方面的發(fā)展有重要的意義，而且可為幼兒的終身學習奠定良好的基礎。 而當今視覺文化的出現(xiàn)，傳統(tǒng)靜態(tài)的圖文閱讀日益被淡化，動感多彩的影像世界日益受到幼兒的青睞，越來越多的孩子沉溺于電視、動畫而棄圖書于不顧；另一方面成人在功利化教育觀念影響下，為幼兒安排的快節(jié)奏生活擠占了幼兒寶貴的閱讀時間，

2、使幼兒無暇感受書香墨跡的人文熏陶。當前我國幼兒的早期閱讀教育還存在著諸多問題，沒能發(fā)揮其對幼兒發(fā)展應有的教育功效，從而影響了幼兒良好個性的形成和精神品質的培養(yǎng)。 本文認為，以人文精神為價值取向的人文教育有利于幼兒良好個性的形成和精神品質的培養(yǎng)，而早期閱讀是實現(xiàn)人文教育的重要途徑。本文正是據(jù)于早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要性，從人文視角探尋早期閱讀的教育效能，以期通過早期閱讀實現(xiàn)對幼兒的人文教育，促進幼兒良好人性的形成和發(fā)展。

3、本研究立足人文視角，并結合實證研究，分三部分分析和論述了早期閱讀教育的人文性缺失表現(xiàn)，及其對幼兒發(fā)展的不良影響，并針對存在的問題提出了相應的實施策略。 第一部分：理論概述。主要論述了早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要意義，人文教育對個體發(fā)展的價值導向和當前幼兒人文教育的缺失。 第二部分：實證研究和分析。主要從家庭、幼兒園、幼兒圖書市場三個方面，基于人文視角，對早期閱讀現(xiàn)狀(觀念、讀物、指導、條件創(chuàng)設等)進行調查研究。通過調查發(fā)現(xiàn)幼

4、兒早期閱讀教育明顯存在著人文性缺失，表現(xiàn)為：早期閱讀的觀念存在功利性傾向；早期讀物的內容偏離人文精神的價值取向；早期閱讀的指導缺乏人文關懷的積極導向；早期閱讀的條件創(chuàng)設缺少人文關懷的必要支持。 第三部分：實施策略。主要針對早期閱讀教育人文性缺失的表現(xiàn)，提出了早期閱讀教育人文取向應實施的策略：早期閱讀教育的目標定位應趨向人文教育的應然追求；早期讀物的內容選取應蘊含人文精神的價值追求：早期閱讀教育的方法指導應凸顯人文關懷的意義導向；