早期閱讀背景下幼兒前書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)研究.pdf

1、幼兒前書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的重要組成部分，是教師在幼兒園日常生活和活動(dòng)中，有目的，有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)的能力以及與書(shū)寫(xiě)有關(guān)的態(tài)度、期望、情感和行為技能等，豐富幼兒的前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒入小學(xué)后的正式書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 它對(duì)幼兒日后書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。近年來(lái)，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布以及我們對(duì)幼兒發(fā)展研究的不斷深入，幼兒的前書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。但從國(guó)內(nèi)外的研究成果來(lái)看，大

2、多是外國(guó)的研究，我國(guó)的研究較少，而外國(guó)學(xué)者研究的是字母文字的前書(shū)寫(xiě)，我國(guó)的漢字屬于表意文字，形狀和結(jié)構(gòu)都和外國(guó)文字有很大的差別?；诖?，對(duì)我國(guó)幼兒園前書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)進(jìn)行深入的研究無(wú)疑會(huì)給已有的研究成果添加一點(diǎn)新鮮的空氣。 采用行動(dòng)研究法，我們和幼兒園教師共同作為研究者，從教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)幼兒前書(shū)寫(xiě)教育理論和幼兒園的教育實(shí)踐，追蹤幼兒前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)、嘗試、反思，把幼兒的前書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)放在早期閱讀的背景下進(jìn)行，把中班

3、幼兒前書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)的過(guò)程確定為兩個(gè)步驟： （1）整體感知文字； （2）涂畫(huà)文字； 將大班幼兒前書(shū)寫(xiě)教育活動(dòng)的過(guò)程確定為三個(gè)步驟： （1）涂寫(xiě)文字； （2）模擬、臨摹文字； （3）運(yùn)用文字；同時(shí)也摸索出了一套適合幼兒前書(shū)寫(xiě)我國(guó)漢字的前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)材料： （1）凹凸不平的觸摸文字； （2）鏤空的文字； （3）帶有色條提示的鏤空文字； （4）我國(guó)象形文字發(fā)展演變的光盤