行動研究與英語教師自我發(fā)展——基于臨沂市業(yè)余英語培訓學校的一項調(diào)查.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩69頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、“行動研究”是美國的柯利爾(J.Colier)和勒溫(K.Lewin)提出的一種應用于社會科學的研究模式,20世紀50年代開始應用于教育領(lǐng)域。作為一種研究方法和理論聯(lián)系實踐的橋梁,行動研究的主導思想是引導教師通過觀察和反思,運用教學理論和方法對課堂上遇到的問題進行分析,并采取一定的行動加以解決,提高教學效果,最終達到教師與教學同步發(fā)展的目的。行動研究為解決當前教師迫切需要發(fā)展專業(yè)技能而培訓手段相對陳舊低效的矛盾提供了可能。 把行

2、動研究作為教師專業(yè)發(fā)展的手段,在西方教育界已有很多成功經(jīng)驗。但在中國還只能說是處于起步階段。90年代初期北京師范大學王薔教授首次將其引入中國以來,行動研究已成為外語教學研究中一種越來越重要的研究方法。公立學校的行動研究可以說已經(jīng)得到了蓬勃開展,而在業(yè)余英語培訓機構(gòu)的行動研究卻很少得到關(guān)注。 2007年9-12月,作者對臨沂市規(guī)模較大、辦學條件較好、辦學年限較長的五所業(yè)余培訓機構(gòu)進行了調(diào)查,把調(diào)查的焦點集中在了教師培訓狀況及自身發(fā)

3、展上。本研究以定性研究為主,通過對教師進行訪談、觀摩教師的課堂教學等手段收集信息。為保證研究結(jié)果的客觀性,在收集數(shù)據(jù)的過程中也采用了定量研究的方法,對80名教師進行了問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析,旨在從不同側(cè)面了解業(yè)余培訓機構(gòu)英語教師在專業(yè)發(fā)展中所面臨的困難。通過對訪談結(jié)果以及教師日記和研究報告的定性分析和對調(diào)查問卷的定量分析,得出的結(jié)論是: 1)行動研究是業(yè)余培訓機構(gòu)英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。 2)行動研究可以幫助業(yè)余培訓機構(gòu)

4、中的英語教師克服諸多不利因素,最終成為促進教師專業(yè)發(fā)展的最直接和最有效的手段。 最后,對行動研究與新課程標準的關(guān)系進行了探討。簡言之,新課標與行動研究是目標與手段的關(guān)系。此外,行動研究可以避免在執(zhí)行新課標的過程中出現(xiàn)的理解上的偏差,新課標還可以拓寬參與行動研究教師的思路,防止研究的范圍和對象過于狹窄,從而為行動研究提供方向性指導。因此,只有兩者有機結(jié)合起來才能真正使目前的外語教學改革工作落到實處。 總之,行動研究為教師的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論