一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)寫作反饋的調(diào)查研究.pdf

1、寫作反饋是作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。對(duì)于在中國(guó)環(huán)境下學(xué)習(xí)的非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生來說，教師的作文反饋構(gòu)成了寫作輸入的重要部分。鑒于EFL學(xué)生在作文考試中成績(jī)不理想這一客觀事實(shí)，本文作者旨在探討作文教學(xué)中教師對(duì)作文反饋的態(tài)度和做法與學(xué)生所期待的作文反饋的態(tài)度和實(shí)際做法是否一致的問題，從而在作文反饋方面提供一些提高學(xué)生作文水平有效的建議。 本研究是在交際教學(xué)法的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查的方式探討和分析了EFL學(xué)生所期待的作文反饋與教師實(shí)際給

2、出的作文反饋在態(tài)度和做法的一致性問題。作者采用隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)重慶市三所大學(xué)——重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)和西南政法大學(xué)的194名教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，輔助實(shí)施了課堂觀察、隨機(jī)采訪。這些手段在一定程度上彌補(bǔ)了問卷的不足，從而保證了研究的信度和效度。 本研究試圖解決以下問題：第一，目前英語(yǔ)大學(xué)作文課堂教學(xué)的情況如何？第二，教師對(duì)作文反饋的態(tài)度和做法與學(xué)生所期待的作文反饋的態(tài)度和實(shí)際做法是否一致？如果存在不一

3、致，其原因是什么？第三，在實(shí)際的作文教學(xué)中應(yīng)怎樣解決這一矛盾？ 通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析對(duì)比，得出以下結(jié)論： (1) 教師對(duì)作文反饋的態(tài)度和做法與學(xué)生所期待的作文反饋的態(tài)度和實(shí)際做法不一致。 (2) 師生對(duì)寫作反饋不一致的原因是多方面，其中最主要的原因是師生之間在這一方面缺乏有效的溝通。 (3) 這種不一致對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的負(fù)面影響。 作者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中解決這一問題的辦法主要有：加強(qiáng)師生之