成長(zhǎng)取向的兒童教育.pdf

1、兒童成長(zhǎng)是指人類個(gè)體在兒童期不斷生長(zhǎng)直至向成熟階段發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是兒童主體與外部文化(主要指教育)、環(huán)境相互作用的結(jié)果。兒童是不斷成長(zhǎng)的、獨(dú)立存在的個(gè)體，具有獨(dú)特的成長(zhǎng)狀態(tài)和成長(zhǎng)特性，他的成長(zhǎng)歷程存在不同的發(fā)展階段，各階段具有不同的成長(zhǎng)形態(tài)。然而，目前成人世界常常無(wú)視兒童成長(zhǎng)的狀態(tài)和特性，漠視和否認(rèn)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的獨(dú)特表現(xiàn)，他們以成人中心主義的兒童觀教育兒童，使兒童的成長(zhǎng)表現(xiàn)為無(wú)時(shí)間性、無(wú)空間性和無(wú)我性。兒童教育總是以一定的兒童觀為前

2、提的，因此對(duì)兒童成長(zhǎng)的涵義和特性的研究尤為必然和重要。因此，本文以兒童的成長(zhǎng)和兒童的成長(zhǎng)觀為切入點(diǎn)對(duì)成長(zhǎng)取向的兒童教育主張進(jìn)行了探討。 正文共分三大部分：第一部分探討了兒童成長(zhǎng)的危機(jī)。主要對(duì)兒童成長(zhǎng)的危機(jī)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)分析和歸因分析。兒童成長(zhǎng)出現(xiàn)的危機(jī)，主要是商品化社會(huì)導(dǎo)致的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及成人中心主義的傳統(tǒng)兒童觀所致。第二部分主要闡述了兒童成長(zhǎng)的基本問(wèn)題。本部分史論結(jié)合，從梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)者的兒童成長(zhǎng)觀入手，對(duì)兒童成長(zhǎng)的涵義和特性進(jìn)行界說(shuō)。