基于概念圖的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)研究.pdf

1、教育信息化的深入發(fā)展要求教師(包括職前教師)必須掌握駕馭信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)所需要的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。目前國內(nèi)大多數(shù)師范院校都開設(shè)了教育技術(shù)共修課程，但實(shí)際效果并不理想，主要原因在于這些課程多以提升學(xué)生的信息技術(shù)技能為主要目標(biāo)，而忽略或淡化了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)。怎樣有效培養(yǎng)和提升職前教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力以應(yīng)對(duì)未來課堂的挑戰(zhàn)，這已逐漸成為國內(nèi)外教師教育和教育技術(shù)研究共同關(guān)注的熱點(diǎn)之一。 概念圖是一種教學(xué)設(shè)計(jì)

2、輔助工具，但國內(nèi)外相關(guān)研究很少，概念圖在提升職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面的應(yīng)用研究成果更少，急需進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析和實(shí)踐研究。本論文首先對(duì)國內(nèi)外概念圖及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)研究進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，結(jié)合師范生的特征及需求，以概念圖的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用為切入點(diǎn)，以職前教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)為中心，依據(jù)ARCS動(dòng)機(jī)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)了一個(gè)基于概念圖的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。選取45名來自首師大物理系物理教育專業(yè)200

3、3級(jí)的本科生作為研究對(duì)象并組成培訓(xùn)班，通過三輪依次遞進(jìn)深入的行動(dòng)研究組織實(shí)施了培訓(xùn)，采用問卷調(diào)查、訪談、實(shí)物分析等方法對(duì)培訓(xùn)方案和概念圖的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用進(jìn)行初步檢驗(yàn)。 研究表明：1．概念圖是一種有效的教學(xué)設(shè)計(jì)工具，支持教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程和環(huán)節(jié)。2．本研究的培訓(xùn)方案切實(shí)、可行、有效，可作為教育技術(shù)課程的一個(gè)模塊或有益補(bǔ)充。本研究拓展了概念圖在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用視角，提升了參訓(xùn)學(xué)生的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為本科生參與課題研究提供了實(shí)踐的平