論普通中學(xué)校本英語閱讀課程開發(fā).pdf

1、閱讀理解能力對于把英語作為一門第二語言來學(xué)習(xí)的中學(xué)生來說，是必備的技能之一，也是中考考查的重要技能之一。另外，閱讀理解題在中考中的比重占到了30％。閱讀教學(xué)也是英語教學(xué)中不可缺少的部分。因此，本文就本校學(xué)生英語閱讀能力作問卷調(diào)查，通過實(shí)驗(yàn)法，驗(yàn)證開發(fā)校本閱讀課程的必要性及可行性。在校本閱讀課程開發(fā)的過程中，探討英語閱讀理解的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和教學(xué)的實(shí)效性。 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，筆者所任課的班級為實(shí)驗(yàn)班，以另一班級為對照

2、班，其初始成績與實(shí)驗(yàn)班相差無幾。其任課教師采用直接傳授閱讀規(guī)則這一教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。為使該教學(xué)更具有針對性，同時，以他們?yōu)橹?，以全班為輔進(jìn)行調(diào)查研究。除教學(xué)方式有別之外，所使用的教材、配套練習(xí)及試題完全相同。授課時間完全相等。 在正式實(shí)驗(yàn)前，進(jìn)行了有關(guān)自主探究英語語法能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者分析了本校學(xué)生在自主探究英語閱讀能力方面存在的優(yōu)勢和不足。其優(yōu)勢為：1)任何學(xué)生都具備一定的觀察力。其觀察力與學(xué)習(xí)成績無直

3、接關(guān)系。部分學(xué)生的觀察力相當(dāng)敏銳：2)在思維能力方面，部分后進(jìn)生思維比較活躍。部分學(xué)生思維具有發(fā)散性。在創(chuàng)造能力方面，大多數(shù)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力；3)在自主學(xué)習(xí)方面，多數(shù)優(yōu)等生和中等生自我控制能力較強(qiáng)。具備一定的獨(dú)立自主性。 針對這些優(yōu)勢和不足，實(shí)驗(yàn)分三個階段進(jìn)行：第一階段：教師以指導(dǎo)全班學(xué)生，實(shí)施閱讀教學(xué)；第二階段：教師輔導(dǎo)個別在閱讀方面仍存在困難的學(xué)生：第三階段：學(xué)生自主探究英語法，教師充當(dāng)班級的管理者和輔導(dǎo)者。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表