背景知識對提高高中生閱讀能力的影響——基于圖式理論下的可行性研究.pdf

1、對于語言學(xué)習(xí)者而言，閱讀是一項基本而重要的技能。閱讀能力的提高同時會帶動語言學(xué)習(xí)者整體學(xué)業(yè)水平的發(fā)展。當(dāng)前的各種各樣的考試都涵蓋了對學(xué)生閱讀能力的考察。新《高中英語課程標(biāo)準》也強調(diào)了英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性。 本文旨在探索圖示理論及相關(guān)背景知識草圖對促進中學(xué)生英語閱讀理解能力的作用。本文通過五章的內(nèi)容來介紹和討論圖示理論、背景知識在中學(xué)英語閱讀理解中的啟示和應(yīng)用。第一章為導(dǎo)論，闡明此次研究的原因。第二章為文獻回顧，論述

2、了閱讀的本質(zhì)和過程，以及圖示理論和背景知識的相關(guān)理論。第三章實驗和第四章數(shù)據(jù)分析，介紹了本次實驗研究的方法(包括研究對象、實驗過程、數(shù)據(jù)收集和結(jié)果分析)和研究發(fā)現(xiàn)。第五章是對全文的總結(jié)，指出此次研究的意義、局限性及在教學(xué)中對圖示理論應(yīng)用的建議。 作者建議，在高中英語教學(xué)階段，教師在課堂教學(xué)中要注意加強背景知識導(dǎo)入的自覺性、計劃性和系統(tǒng)性。讓中學(xué)生初步接觸和了解多種領(lǐng)域的背景知識將有利于提高學(xué)生英語閱讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生運用英語文化