高中信息科技項目教學的探究與實踐.pdf

1、在當今社會,隨著信息化的迅速發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為社會公民素養(yǎng)的重要組成部分。信息技術(shù)教育教學從原來單純教授計算機技術(shù)、技能,發(fā)展成為全面提高社會公民的信息素養(yǎng)。但由于不少師生對信息技術(shù)課程的基本理念缺乏深入理解,很多地方還是存在傳統(tǒng)的教學現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀,我們應在信息技術(shù)課上多嘗試探索新型教學模式,以適應這種需要,而項目教學就是其中之一。本文闡述的是項目教學在高中信息科技課程中的探究和實踐。
　　 本研究通過兩年來的項目教

2、學實踐,分別從長期項目學習(一個學期)、中期項目學習(6周)、短期項目(2周)學習,通過師生共同努力,用項目教學的方法完成高中信息科技的教學內(nèi)容,目的在于讓學生在做中學,學會自主探究,體驗同伴互助和成功的喜悅。把信息科技作為一門工具學科,為今后終生學習和合作學習打下良好的基礎(chǔ)。第一章,簡要敘述了高中教育的現(xiàn)狀和信息科技學科教學改革的經(jīng)歷?；陧椖拷虒W法的研究目標、內(nèi)容和方法；第二章,就項目教學法做了詳細的敘述。包括項目教學的定義、基本特

3、征、理論基礎(chǔ)、發(fā)展軌跡及國內(nèi)外關(guān)于項目教學法的研究現(xiàn)狀與趨勢；第三章,介紹的是研究過程,在前面的理論研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合高中信息科技課程師生共同完成了美麗朱家角網(wǎng)頁制作、計算機升級項目、運動會獎狀打印、軟件的講義等有代表性的項目學習。通過小組分工、過程性評價、成果展示等階段,結(jié)合學生自評、互評和師評問卷調(diào)查、訪談等手段,闡述項目教學的完整過程；第四章,通過高中信息科技學科中實施項目教學法的教學實踐,調(diào)查數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論與收獲,同時提出項